翻新时间:2023-08-07
司马迁发愤写《史记》教学实录1
师:今天我们一起学习一篇新的课文——《司马迁发愤写〈史记〉》。
师:看了课题,你知道了些什么?
生:略。
师:从课题看,课文主要写什么?
生:课文主要应该写司马迁怎样发愤写《史记》。
生:课文主要应该写司马迁为什么样要发愤写《史记》。
师:说得好。课文哪个部分写司马迁发愤写《史记》的呢?请大家仔细读课文。
师:课文一共几小节?哪个部分写了司马迁发愤写《史记》的?
生:课文一共四小节,第三小节写了司马迁发愤写《史记》。(师板书:发愤写作)
师:你怎么看出来的?
生:略。
师:第四小节写了什么?
生:第四小节写了司马迁终于完成了《史记》。(师板书:终于完成)
师:那么,课文的第一、二小节又分别写了什么?再读思考。
生:第一小节写了司马迁受父亲的影响,读了很多史书。(师板书:受父亲的影响)
生:第二小节写了司马迁牢记父亲的嘱托,准备写《史记》。(师板书:牢记父亲的嘱托)
师:同学们的理解概括能力真强。这下我们看清楚了文章的脉络。为了进一步理解课文内容,我们还必须先学习、理解文中的生字词(出示:啸xiao,呼啸而去;廷ting,朝廷;狱yu,入狱;刑xing,酷刑;泰tai,泰山。)
师:“啸”字怎么记?“呼啸而去”是什么意思?文中是指什么?(此时天空中正好有飞机的声音,师问能不能用“呼啸而去”来形容?学生七嘴八舌。最后统一,此处不能用,因为飞机离得远,尽管声音很大,但看上去速度相对就慢了;如果在铁路边,火车速度较快,也可以用。结论:声音大且速度快时考才能用“呼啸而去”)
师:“廷”怎么写的?文中“朝廷”一词是什么意思?
生:“朝廷”是指古代的政府。
师:古代的政府都能称“朝廷”吗?
生(上一回答者):不能。“朝廷”是指古代的中央政府。
师:讲得很好!你很会开动脑筋。 大家明白了吗?
师:“狱”字怎么记?
生:左边反犬旁,右边一个“犬”字,中间言字旁。
师:真的很好记:左边一个反“犬”,右边一个正“犬”,中间加个言字旁。
师:“刑”字怎么写?
生:左边一个“开”,右边一个“刀”。
师:很形象,“开刀”就意味着刑罚。“酷刑”是什么意思?
生:很重的、严厉的刑罚。
师:“泰”字,注意下半部分不要写错。
师:还有什么不理解的字词没有?
生:“隶字”我不懂。
师:有谁懂?
生:就是用隶书写的字。
师:说得对,就是那意思。懂了吗?
师:扫清了字词的障碍,我们要深入地理解课文了。自读课文第一自然段,想一想这一自然段与司马迁写《史记》有什么关系?(学生自读思考)
生:1、他从小生长在黄河边......(展开讨论)
2、受他父亲影响......(展开讨论)
3、他四处游历......(展开讨论)
师:齐读课文第二自然段,思考这一自然段与课题又有什么关系?
生:司马迁因为牢记父亲的嘱托,才有后来的司马迁发愤写《史记》。
师:一位老人临终时拉着儿子的手说,会是一种什么样的语气呢?带着这种语气来读他父亲的话。
师:听着父亲的话,司马迁心里怎么想?他又会说些什么?他又是怎么做的?
生:略。
师:这两小节虽然没有写司马迁如何发愤写《史记》,但向我们交待了司马迁写《史记》的基础和原因。从写作方法上来看,对你有什么启发?
生:我们写一件事,要写清楚前因后果,要有铺垫。
师:说得好!“铺垫”这个词也用得很好!正当司马迁专心致志编写《史记》的时候,一场飞来横祸打乱了他的计划,但也成就他发愤写《史记》的伟大壮举。下节课大家再一起感受司马迁的伟大壮举吧。
师:作业:1、用钢笔描红、临写生字。
2、阅读第三、四两个自然段,思考课后第4题的问题。
师:下课。
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