关于语用学两大原则对大学英语教学的指导作用

[论文关键词]交际能力 合作原则 礼貌原则 大学英语教学 指导

[论文摘要]大学英语教学的目的是培养大学生的交际能力，学生的语言能力并不意味着就能进行成功的交际。要提高学生的交际能力，教师不但要传授给学生语言知识，也要教给学生语用知识，用语用学理论去分析讲解所教内容以帮助学生懂得作者字里行间的含义，懂得别人说话的言下之意、弦外之音。本文探讨Grice的合作原则与Leech的礼貌原则对大学英语教学的指导作用。

人们说话时要表达的信息往往不只限于话语本身的意义，有时由于说话场合不同，甚至会出现所说话语与所表达的意义毫不相干的情况。在这种情况下，听话人就要懂得说话人的言下之意、弦外之音。语用学研究的主要内容之一就是“话语在不同情景下是如何产生意义的” (Leech，1983)。大学英语教学的目的是培养大学生的交际能力，在大学英语教学过程中，向学生传授一些语用学知识并用语用学知识来指导教学有助于切实提高学生的交际能力。本文探讨Grice的合作原则与Leech的礼貌原则对大学英语教学的指导作用。

一、Grice的合作原则与Leech的礼貌原则

根据合作原则，在正常的言语交际中说话人应该遵守这些原则的各条准则。然而，在实际交际中，人们往往故意违反某些准则，会话含意由此而产生。Grice的合作原则只解释了人们间接地使用语言所产生的会话含义及其对会话含义的理解推导，却没有解释人们为什么要违反合作原则，以含蓄的、间接的方式表达思想进行交流。英国著名语言学家Leech提出的“礼貌原则”(Politeness Principle)(简称PP)，完善了会话含意学说，解释了合作原则无法解释的问题。礼貌原则认为人们在会话中之所以违反合作原则是出自礼貌。礼貌是一个面子问题，要给对方留面子，当然也为了给自己带来某些好处，比如得到别人对自己的好感等。利奇把礼貌原则划分为六类，每类包括一条准则和两条次准则：A．得体准则(TactMaxim)：减少表达有损于他人的观点。尽量少让别人吃亏；尽量多使别人受益。B．慷慨准则(GenerosityMaxim)：减少表达利己观点。尽量少使自己受益；尽量多让自己吃亏。c．赞誉准则(ApprobaitonMaxim)：减少表达对他人的贬损。尽量少贬低别人；尽量多赞誉别人。D．谦逊准则(ModesytMaxim)：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己；尽量多贬低自己。E．一致准则(AgreementMxaim)：减少自己与别人在观念上的不一致。尽量减少双的分歧；尽量增加双方的一致。F．同情准则(SympathyMaxim)：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感；尽量增加双方的同情。Leech认为，一个言语行为越间接，给听话者的选择性就越大，就越礼貌。

二、合作原则的遵守与违反

1．合作原则的遵守：人们在交际过程中都遵守着某些合作原则，以达到相互了解、彼此配合，从而使谈话得以顺利进行。

遵守合作原则的量的准则：老师说：“Somestudentspassedtheexan1．”学生就应明白老师的话隐含：“Moststudentsfalied．”《新视野大学英语>教材尤其是听说教程里边这种遵守量的准则的例子很多，篇幅有限，恕不列举。遵守合作原则的质的准则：老师经常对学生说：“ReadingEnglishr~gularlyisagoodwaytoleanr English．”表明了老师的看法，而且有大量事实证明自己的说法；老师问学生：“DoyoureadEnglishregularly?”表明f电／她怀疑并真的想知道学生是否经常读英语，甚至是在反问那些抱怨英语不好学的学生是否经常读英语。

遵守合作原则的关系准则就是听话人要根据语境去理解说话人的话是何用意。遵守合作原则的方式准则就是说话要符合逻辑，不能前言不达后语。"

然而，在实际交际过程中人们并不都严格遵守这些准则。有时出于某种目的或需要，人们会有意或无意地违反这些准则，说话人的话表面上听起来牛头不对马嘴，说的话毫不相干，这就要求听话人不要作一般的理解，要懂得其中的隐含意义，忖度出对方违反准则的意图，结合语境对话语进行推理，弄清说话人的言下之意，弦外之音，也就是话语的特殊含意。

2．合作原则的违反。

《新视野大学英语>听说教程BookTwo，Unit7：．里有这样一段对话：Womanspeaker：“Shesaidshemightbecomeafamousmoviestar．”Manspeaker：“Yes，nadpigsimghtlfy．这位Mna speaker的回答既违反了质的准则又违反了关系准则，他的回答是反语和表面上与这位womna sepaker所讲的内容无关，而谁都知道猪是不可能飞的，因而我们可以推导出他的意思是这位Womanspekaer所说的那个女的是不可能成为影星的。违反关系准则就是说话人没有说关联性的话，也就是答非所问，但当听话人认为那些不相关的话是相关联的时候，就能理解话语的意思。《大学英语》(修订本)，听力教材第四册第十课中有这样的对话：Womansepaker：“Howdoyouliketalkingwith yourroommatePaul?”Manspeaker：“Oh，healwaysbeastaroundhtebush．”显然，Man speaker的回答有意使用了隐晦的语言，违反了方式准则，”healwaysbeatsaroundthebush”意为PaIIl说话不得要领。

《新视野大学英语》读写教程1—4册SectionB前面的阅读技巧里多次讲到要读懂字里行间的含意、懂得修辞、弄清本意和言外之意，也就是要学生读懂作者的用意，很多时候就是作者故意或不得不违反合作原则。例子太长，恕不列举。

三、礼貌原则的遵守

在实际交际过程中人们之所以违反合作原则，说话牛头不对马嘴、拐弯抹角、声东击西多数是出于礼貌。在言语交际中，由于用语不当，或出言粗鲁无礼。引起相互间的误解，导致交际失败的情况十分常见。

礼貌原则的得体准则和慷慨准则是同一问题的两个方面。得体准则侧重于应该如何对待他人，适用于请求；而慷慨准则侧重于如何对待自己，适用于答应帮助。以下两个句子就是礼貌的：A．Couldyoulendmeyour digitaleanleraforthisweekend?B．UsemyMercdees!可见我们要借别人的东西时用祈使句就很不礼貌，而用祈使句来表达愿为别人提供方便时却是十分礼貌的，显得说话人慷慨大方。

赞誉准则和谦逊准则也是同一问题的两个方面。赞誉准则侧重于应该如何对待他人；而谦逊准则侧重于如何对待自己。例如：在<新视野大学英语)第一册第十课里，医生赞扬那位年轻的护士：“You’11dojustifneinthisor anyotherhospit1a．”当别人称赞你：Howefifcientofyouto getthisdoneallatonce!时你要谦虚地说：It’snohting．批评或者应该称赞对方而不予称赞和自吹都是不礼貌的行为，而称赞对方和自贬当然就是有礼貌了。

根据一致准则，我们在表达不同意见时总要先说上一些表示歉意或遗憾的话。即使对方的观点或意见是错误的，出于礼貌，也应笼统地肯定一下或者象征性地表示同意，然后再将不同的真实看法说出来。遵守同情准则就是要注意表达自己与对方共同的心情，喜他人之喜，忧他人之忧，急他人之急，不要幸灾乐祸。

实际上，礼貌原则比合作原则具有更大的约束力。礼貌问题时刻都得注意，日常交往中如何称呼别人，如何向别人道歉、致谢、发出请求、邀请、提议，如何实施批评和赞扬等都充满了学问，礼貌原则的理论有助于我们说话更得体。

四、结语

大学英语教学就是要培养大学生的交际能力，在跨文化交际中，不懂得以英语为本族语的人的语用常识总是按照自己的文化习惯去跟他们交流就会导致交际失败，因为在与外国人交流的时候，讲本族语的人对语言的句法错误一般都比较宽容，然而对语用错误往往不能容忍，认为你是粗鲁无理缺乏教养甚至是缺乏人品。因此，在大学英语教学过程中，教师用语用学理论去分析讲解所教内容才能真正提高大学生的语言交际能力。