东施效颦1
《东施效颦》教学设计
教学重点：
有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。
教学目标：
1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。
2、精读寓言感悟寓意。
3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。
4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。
教学过程：
一、导入：
导入新课：
同学们，，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”这就是我们在第二单元的学习中将共同探讨的问题。（板题：美与丑）
不知大家看没看电视的热播剧《兰陵王》，知道兰陵王为什么那么被推崇吗？兰陵王是古代四大美男之一！
古代四大美男：潘安、宋玉、兰陵王、卫玠。
所以人们夸赞男人长得帅常用：
貌似潘安，才比宋玉。
同学们，夸赞女人美，我们常说沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。你们知道沉鱼落雁，闭月羞花都指的是谁吗？
（沉鱼：西施；落雁：王昭君；闭月：貂蝉；羞花：杨玉环）
沉鱼说的就是古代美女西施，你能用一个词语夸赞一下西施的美吗？（美若天仙、绝代佳人、国色天香、倾城倾国）春秋时期越国的美女。
今天，我们就来学习一篇关于美女西施的文章。与西施同村有一丑妇人戏称她为东施，今天这篇文章的题目叫做：《东施效颦》
二、板书课题、揭示课题：东施是谁? 效：效仿 颦:皱着眉头的样子。（东施效颦，适中其丑）
三、学习课文
1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或结合译文与同学同学共同解决。
2、出示课件，检查学生自学效果。
颦 pin 皱眉头的样子 里：乡里，村里 美之：认为她这样很美 捧心：捂着胸口 挈qie 带领 妻子：指妻子和儿女。 去：躲开，离开 走：跑 亦：也
3、教师范读课文
4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。
四、研读探究，理解文意
1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请学生速读课文，边读边画。
2、西施美：
西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子后，体会到什么？（东施盲目效仿，不知西施美在哪？）结合你查到的西施的资料来说一说。
（2）西施可真美，用个词来夸夸她！（美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁）
（3）西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描述一下。
2、东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 想象一下，邻居们见了东施效颦的样子可能有的——有的——还有的——
（1）过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来？邻居为什么会有如此反应？
（2）读读这句话，你体会到了什么？（无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有）
（3）能用一个词来形容一下东施的样子吗？（其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪）
小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。
（4）再读句子，试着读出东施的丑。
五、总结全文，拓展阅读
过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：
a、 同是皱眉捧心，为何一美一丑呢？
B、什么是真正的美?
C、你是怎么看待东施的？
D、你从中受到什么启发？
小结；西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。
四、试着用讲故事的方法，复述课文
五、练习背诵课文
六、 拓展训练
东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办？请你举出生活中这样的事例？（芙蓉姐姐、看杂技后自己练习、同学之间的攀比、）
邯郸学步、《红楼梦》中黛玉葬花，宝玉说：“这种行为最适合黛玉，如果旁人真也葬花，可谓东施效颦，不但不为奇特，且更可厌了”
七、全课总结：向别人学习应该是肯定的，但一定要从自己的实际出发，取人之长，补己之短，不能盲目的学习，生搬硬套，结果只能是适得其反。
板书设计：
东施效颦
东施 ： 其丑无比、丑陋无比 、丑人多作怪
西施 ：美若天仙、绝代佳人、闭月羞花、沉鱼落雁
不切实际地照搬，结果只会适得其反。
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