《水——生命之源》教学设计及反思
上传者:陈安龙|上传时间:2016-10-27|密次下载
《水——生命之源》教学设计及反思
《水——生命之源》地方校本课教学设计
北留完小 栗剑侠
教学目标:
1.知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,教育学生要珍惜水资源,保护水资源。
2. 初步树立节水意识,愿意节约用水。反对浪费水,培养学生的环保意识;学会日常生活中几种 常用的节水方法。
教学重点:了解水的重要性 设计节水小办法
教学难点:用多种方式向人们宣传节约用水。
课前准备:
搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。
教学过程:
一、引入新课,感受水的重要性。
1.谜语导入,板书“水”,
提问:当你看到这个字的时候,你会想到哪些词语?
2.导语:当老师看到这个字时,我也想到了一个词语:生命。(板书)
3.指导学生读“水——生命”。提问:这两个词语有联系吗?哪些生命需要水?
4.有人写了这样一首诗来赞美它。朗读诗歌,出示图片。
5.续写诗歌
6.除了动植物需要水之外,在我们生活中,哪些地方需要用到水?
7、出示课外资料:人是一个水的生命体。
8.你有什么感受?
9.导语:奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流,皑皑的白雪、晶莹的清泉,浩瀚的海洋,漂浮的彩云,包括我们自身,都是是因为水的存在,世界因此而精彩。可以说它是我们的生命之源。板书“之源”。齐读:水——生命之源。
二、真诚对话,感受水资源现状
1.水,是我们的生命之源!我们的身边无时不刻离不开水,然而,它却面临着灭顶之灾!50年代淘米洗菜,60年代洗衣灌溉,70年代水制变坏,80年代鱼虾绝代。水污染现象已经严重影响了我们的生活。也许再过一段时间,他真的会离我们而去!我们先来了解一下我们身边的水。出示资料:有限的水资源。
2.人类实际上可以利用的淡水资源到底还有多少呢?下面,请大家仔细看我“切苹果”,认真想,看你能否想得和我想说的比较接近。
演示“切苹果”——
●这一刀下去,地球上的淡水就被切去了一半——人类实际上可利用的淡水可没有占淡水总量的一半!
●这第二刀下去,地球上四分之三的淡水被切走了。
●这第三刀下去,地球上的淡水只剩下八分之一了。你现在觉得地球上人类可以利用的淡水占总量的八分之一左右吗?——很遗憾,我还要往下切。你们忍心吗?
●第四刀切后,举着十六分之一的苹果片,问:我想这十六分之一的淡水总是人类可以利用的淡水资源了吧?不,还不是。
●(切下十六分之一的苹果片上的苹果皮)看!这十六分之一苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮,就相当于全球60多亿人口可以利用的淡水资源!
3.同学们,此时此刻,你有什么感想?
4.那么,我们身边的水会是怎么样的呢?它有没有受到过污染呢?你身边有哪些污染的例子。讲给大家听?
5.出示被污染的水的图片。提问:如果你是被污染水中的一种小动物,如果你是一株被污染的植物,你喝了被污染的水,你会怎么样呢?你会说些什么?
6.导语:在我们身边的水除了受污染之外,还有一个就是浪费。你或者你的家人有没有浪费水的现象发生呢?说给大家听!
7.出示数据:一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水,一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。
如果:你是那被浪费掉的一滴水,你会怎么样呢?
8.是啊!如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去,那么我们就真的再也看不到水了,它也会永远离我们而去了。
9.那如果没有了水,会怎样呢?加入你的想象,补充诗句:
如果没了你。。。。。。
10.如果我们不懂得去节约水,不懂得去珍惜水,那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。我们愿意吗?出示:别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。(齐读)
11.你想把这句话说给谁听?(让学生用不同的语气说出)
三、从身边做起,设计节水方法,进行节水宣传
1.我们离开了水不成,动物植物离开了水也不行,大自然界的一切生物离开了水也不行,如今,节水、护水已经成为全世界关心的焦点,每年的3月22日定为“世界水日”。每年的3月22日所在的一周,定为“中国水周” 。
2.接下来,就请大家以小组为单位来制定一下节水金点子节吧!
3.我们小学生明白这些道理以后,不但要自己身体力行,还要做好宣传工作,告诉亲朋好友,让大家都来节水。这也是我们力所能及为社会做贡献啊。
请大家说说有什么宣传好办法。。。。。(制作节水、爱水惜水的手抄报、漫画、唱儿歌。。。。表演节目、设计广告宣传语)
4.各小组汇报表演宣传。
5.让我们全体起立,郑重宣誓:节水、爱水、惜水,从我做起。
让我们告诉自己:不要让世界上最后一滴水,成为人类自己的眼泪!让我们告诉全人类——
最后让我们在《世界水日》的歌声中去感受这生命的源泉,去感受我们在节水中应尽的责任和义务吧。
四、课外拓展
1.画一幅以“没有水的世界”为题的想象画,或写一篇同样题材的短文。
2.以小组为单位,设计制作“节水爱水”为主题的手抄报,并在学校宣传栏内展示交流。
“三公开活动”
《水——生命之源》教学反思
在迎接世界水日的到来之际,我决定设计并执教《水——生命之源》这一地方校本课。目的是:1.让学生知道水是一切生命之源,与人类的生活息息相关;知道地球上的淡水资源很少,教育学生要珍惜水资源,保护水资源。2. 初步树立节水意识,愿意节约用水。反对浪费水,培养学生的环保意识;学会日常生活中几种常用的节水方法。3.会用多种方式宣传人们节约用水。
课始,我以谜语引入课题,让学生想想哪些生命都需要水,一下子将学生的兴趣调动起来。
然后,我引导学生通过图片资料、调查了解、切苹果实验了解水资源匮乏和人类对水资源破坏、浪费的现象,让学生真切地体会到水资源的珍贵、重要。
这次活动以“生命之源”为载体,将“检测生命中存在水、水的用途、交流讨论如果没有水,世界将会是什么样等”活动的指导贯串其中,让学生在知识的综合运用中得到一定的发展,有效地避免了以往地方教育中为某方面的知识而活动的片面问题,又避免了活动低效表层化的缺陷,提高了课程实施的有效性。
通过这节地方校本课,转变了学生的观念,使他们明白了节水不仅仅是为了省钱,而是保护我们人类自身,并树立爱护水资源的决心。能从学完这一节课后,真正地行动起来,并将自己的认识和行为影响到自己身边的人。
在《生命之源——水》这一活动设计中,我注重学生的亲身体验,注重学生的直接经验的获得,这也是设计这节地方课的真正价值所在。学生在整个地方中所需材料和知识,让学生综合运用有关图书资料;也可以上网查阅电子资料,通过交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究;还让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力,引导学生把所学的知识应用到实践中去,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。因此,地方在培养了能力的同时,也培养了学生在操作中学会观察、分析,在实践中体现创新精神。
这次活动让很多学生体验到了学习的成就感,学生的活动能力也得到了很大提高,但也有某些地方出现问题:
1.在这个《生命之源——水》的地方中,需要学生查阅、搜集相关资料,可是,对于一些突出的问题,学生的可查阅资料和形式实在很有限,所以会直接影响这个活动的效果。
2.教师没能大胆放开让学生自主展示,而是牵着学生走,如果能再放开一点,让各小组自主展示表演,将会有更多的收获。
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