八年级语文上册:30《诗词五首》教案
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八年级语文上册:30《诗词五首》教案
30《诗词五首》
梦回唐宋,泛舟诗词汇聚的文化瀚海——白居易笔下对劳动人民的同情;杜牧由沉没在沙中的一只戟,引发他的感慨;文天祥在零丁洋发出爱国的呐喊;龚自珍虽辞官仍想为社会尽点责任,做些力所能及的事;张养浩对人民群众的苦难表现了深切的同情。
1.背诵五首诗词曲,准确把握诗歌所表达的思想感情。
2.领会诗词中慷慨激昂的爱国热情,激发自己的爱国情感。
3.揣摩诗歌语言。
2课时
学习《观刈麦》
一、新课导入
我们班哪些同学有过农村生活的经历?农民最忙是在什么时候?“双抢”时节,农民抢收抢种,最是忙碌劳累,但看着一担担谷子进仓,虽累,心里却洋溢着丰收的喜悦。下面,我们一起来读一读白居易的《观刈麦》,体验一下中唐时代农民的生活。
二、朗读《观刈麦》
三、作者简介
白居易,字乐天,号香山居士,世称白香山。其诗善于叙述,语言浅显,是杜甫之后杰出的现实主义诗人,也是唐代诗人中创作最多的一个。以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗,是他成就的一个方面。
四、赏析
1.开头先交代背景,表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去,给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦,脚下暑气熏蒸,背上烈日烘烤,已经累得筋疲力尽,还是不觉得炎热,只是珍惜夏天昼长能够多干点活。
2.接下来描写了另一种令人心酸的情景:一个贫妇人怀抱着孩子,手里提着破篮子,在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢?因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了,如今无田可种,无麦可收,只好靠拾麦穗充饥。 这两种情景交织在一起,有差异又有关联:前者揭示了农民的辛苦,后者揭示了赋税的繁重。
3.诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适,感到惭愧,内心久久不能平静。最后的抒情文字是作者触景生情的产物,表现了诗人对劳动人民的同情。
五、小结
《观刈麦》表现了农家生活的艰难,表达了诗人对农民的深切同情。
学习《赤壁》
一、指名朗读《赤壁》
二、思考探究
1《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起?这样写有何作用?
【点拨明确】这一把折戟与古代战争有联系。沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀,诱发岁月流逝物存人非的感慨。正由于发现了这片铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物,从而为下文做了铺垫。
2全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?
【点拨明确】诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思:只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一种逼人的英气。
三、拓展延伸
诗人在《赤壁》一诗中说周瑜的胜利只是因为借助偶然的东风。对此你有何看法?
【点拨明确】(1)周瑜的胜利是必然的。因为从史料看,曹操进攻吴国时,倚仗自己的雄厚实力,傲慢轻敌,况且曹军不习水性,水土不服。周瑜虽军力稍弱,但都为精兵强将,以一挡百,加以周瑜指挥有方,自然能取胜。
(2)周瑜胜利只是偶然。若未巧借东风烧曹营,决不会赢此战役,况且曹操也非等闲之辈,他也具有超凡的军事指挥才能,加上雄厚的兵力财力,若非东风,谁胜谁败也未可知。
(3)诗人在评判赤壁之战时,有意把孙刘联军的胜利简单地归结为偶然的东风的帮助,实际上是抬高了环境、机遇的作用,说明周瑜的英名只是时势促成而已。由此可见,诗人真正感叹的是自己生不逢时、怀才不遇的遭际。
学习《过零丁洋》
一、新课导入
历史学家吴晗有一篇文章《谈骨气》,在这篇议论文中,吴晗高度赞扬了文天祥是一个有骨气的中国人。有《过零丁洋》这首气贯山河的诗为证。
二、四人一小组,思考探究
1这首诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
【点拨明确】一是在他21岁时,因科举走入仕途;二是在国家危急存亡的关头,起兵勤王抗元。
2颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
【点拨明确】国家山河分裂,局势危急,个人命运也动荡不安,暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
3尾联是千古传诵的名句,抒发了作者怎样的思想感情?
【点拨明确】表明诗人舍生取义,以死明志的决心,充分体现了他的民族气节。
4请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
【点拨明确】如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等。(学生能谈多少谈多少,不宜作统一要求。)
三、布置作业
1.背诵本课已学的三首古诗。
2.品析下面的诗句。
(1)东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
(2)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
学习《己亥杂诗》
一、作者简介
龚自珍,浙江仁和(今杭州)人,字璱人,号定庵。近代思想家、文学家。生于清乾隆五十七年(公元1792年),卒于道光二十一年(公元1841年),享年五十岁。
二、赏析
这首诗是《己亥杂诗》的第五首,写诗人离京的感受。虽是载着“浩荡离愁”,却表示仍然要为国为民尽自己的最后一份力。前两句写景,望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗的前两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情。运用比喻,把落红比作辞官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交融。
三、诵读背诵这首诗
学习《山坡羊·潼关怀古》
一、新课导入
1.揭示课题:曲是诗词以外的另一种文学作品。
2.讲解体裁:在中国古代文学中,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。到了元代,另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种:一种是戏曲,另一种散曲。散曲没有动作、说白,便于清唱,包括套曲和小令。散套由若干曲子组成,小令以一支曲子为独立单位。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
二、分析《山坡羊·潼关怀古》
1教师范读,学生自由散读一次后齐读,教师发现问题进行纠正。
2教师简要讲解。作者这时正行进在潼关的路上,峰峦、波涛都是亲眼见到,“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是:灾难频繁,百姓受苦。
3独立思考后个别提问。按写景、抒情、议论给这首曲划分三个层次。这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解)
4自读两次,抽若干人背。
三、课堂探讨
学生通读全部课文后,提问:你认为文中哪些地方用字用得好?说明理由。
【点拨明确】此题为了锻炼学生的思维能力,只要说得合理就给予肯定和表扬,说得不合理的要指出。例如:望、怒、聚等等 。
四、堂上练习
五、布置作业默写这首曲子。
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