广东省普宁二中实验学校2016-2017学年度第一学期高一年级第三次月考语文试卷

2016-2017学年度第一学期高一年级第三次月考

语  文  试  卷

测试时间：150分钟       满分: 150分

注意事项：

1、答题前，考生务必将自己的考号、班别、姓名写在答卷密封线内。

2、答案填写在答卷上，必须在指定区域内、用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，不能超出指定区域或在非指定区域作答，否则答案无效。

第Ⅰ卷   阅读题

 必考题

一．现代文阅读（9分，每小题3分）

“粉丝”这个概念对公众有着天然的吸引力。在现实生活中，普通人不太可能拥有自己的“粉丝”，更多的情况下是别人的“粉丝”。但是，在微博世界中，任何一个普通用户都会有“粉丝”，甚至有大量的“粉丝”。一名微博用户发布的微博信息会被自己的“粉丝”直接看到，也会收到来自“粉丝”的回复与评论，还有可能被“粉丝”转发，这都给了普通用户一种“明星”般的体验。另外，对于那些现实生活中的公众人物而言，他们则需要将自己的知名度以及受关注度继续在微博世界中延展。

微博“粉丝”具有非专一性。在现实生活中，每个人崇拜或迷恋的对象往往数量不多，但是在微博中，用户常常会成为很多人的“粉丝”。在现实世界中，当A与B两位公众人物之间出现竞争、不和或是对立关系时，A的“粉丝”群体与B的“粉丝”群体的态度、选择往往是泾渭分明的。而在微博世界中，A．B的“粉丝”群体成员则很有可能出于某些原因，同时成为对方偶像的“粉丝”。

    微博“粉丝”具有非崇拜性。既然“粉丝”是“迷”的意思，那么一般而言必然带有对对方的崇拜，但是微博“粉丝”在这一点上恰恰不同。在微博上，一位用户成为另一位用户的“粉丝”，或许是出于对对方的崇拜，但也有可能并非如此。登录微博之后，显示出的页面几乎都是你所关注的用户发布的微博信息，因此，如果你想知道某一个人发布的信息，就要首先成为他的“粉丝”，这是由微博自身的特性所决定的。要想知道一个人发布的信息、状态，与对一个人表示崇拜、迷恋之间，还是存在很大区别的。而这两种情况在微博中却天然地合二为一了。概言之，微博“粉丝”的关注行为并不一定出于崇拜心理，有时仅仅出于好奇而已。

微博“粉丝”对关注对象也具有攻击性。在微博上，不少用户都受到过自己“粉丝”的攻击。心理学家把“攻击性”定义为想要给他人造成伤害的行为倾向。微博“粉丝”呈现出的攻击性，最为特殊的一点就是，其攻击范围有时包括“关注”对象，这是微博“粉丝”与普通“粉丝”之间较为明显的区别。一般而言，“粉丝”是不会对自己的偶像进行指责、攻击的。既然“粉丝”带有“迷恋”的含义，那么他们就不但不会批评偶像的缺点，甚至会对偶像的不足、过失视而不见并加以袒护。但是，微博“粉丝”表现出来的有时就不是单纯的迷恋，有的用户恰恰是为了对一些人进行攻击才对其“关注”，以便在第一时间了解其言行，进而做出快速的指责。从盲目崇拜到盲目攻击，微博“粉丝”群体使我们对“粉丝”的理解多了一层含义。换言之，从微博“粉丝”开始，某个“粉丝”群体内部不再是铁板一块的同一阵营，而开始出现了相互对立的分化。

（摘编自靖鸣、王瑞《微博“粉丝”：虚拟公共领域的舆论新军》）

   （1）下列对于微博“粉丝”特性的表述，不正确的一项是（    ）

        A．微博“粉丝”对博主发布的信息，往往进行回复、评论或转发，这使得博主得到一种“明星”般的体验，也使“粉丝”自己想扩大知名度的愿望得以实现。

        B．微博“粉丝”带有一定的攻击性，有的人甚至只是为了对某博主进行攻击，才成为他的“粉丝”，这与“粉丝”一词所带的“迷恋”义是相悖的。

        C．微博“粉丝”成为某一博主的粉丝后，也可能成为与该博主存在对立关系的其他博主的“粉丝”。他们一般不把自己固定成某一博主的“粉丝”。

        D．微博“粉丝”虽然叫“粉丝”，但不一定是博主的崇拜者，有些“粉丝”仅仅是因为需要了解某个博主发布的信息、状态，才成为他的“粉丝”。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（    ）

    A．微博“粉丝”与现实生活中的“粉丝”，虽然都叫“粉丝”，但内涵不同。微博“粉丝”不一定是微博用户的迷恋者，而现实生活中的则一定是。

    B．现实生活中的人不可能都有“粉丝”，但微博世界的博主，必定个个有“粉丝”。只要博主发出信息，他的“粉丝”们就能看到并且作出反应。

    C．微博世界和现实生活中，公众人物拥有粉丝的情况不同。微博世界中，他们即使有对立关系，也可能拥有相同的粉丝，这在现实世界中则不可能。

    D．现实生活中的“粉丝”一般不会指责、攻击自己的偶像，有的甚至盲目崇拜；而微博“粉丝”，却很有可能站到偶像的对立面，对偶像进行攻击。

（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（    ）

     A．在微博世界，对于博主的崇拜、迷恋和对于博主发布的信息的关注可以天然地合二为一。而有时候，成为某人的“粉丝”也是情非所愿，只是为了解其信息。

     B．微博的普通用户有自己的“粉丝”，甚至大量“粉丝”；现实生活中的公众人物，更可以借助微博延伸其现实世界的人际关系，扩大其知名度和受关注度。

     C．“粉丝”带有“迷恋”的含义，但微博“粉丝”则不同，他们的关注行为并不一定都是对“偶像”的崇拜，也许还有对“偶像”的批评攻击。

     D．有的微博“粉丝”在自己的关注对象发布信息后就快速作出指责，主观上是恶意的，对自己关注的对象不再“迷恋”，从一个极端走到了另一个极端。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。始皇十一年，翦将攻赵阏与，破之，拔九城，十八年，翦将攻赵。岁余，遂拔赵，赵王降，尽定赵地为郡。明年，燕使荆轲为贼于秦，秦王使王翦攻燕。燕王喜走辽东，翦遂定燕蓟而还。秦使翦子王贲击荆①，荆兵败。还击魏，魏王降，遂定魏地。

秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与蒙恬攻寝大破荆军信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走。

始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”

王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。

（节选自《史记•白起王翦列传》）

【注】①荆：即指楚。

4．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（    ）（3分）

A．李将军果势壮勇，其言是也    是：正确

B．大怒，自驰如频阳            如：去，到

C．始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”   谢：感谢

D．虏荆王负刍，竟平荆地为郡县         竟：最终

5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（3分）

A．李信攻平/与蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵/而西与蒙恬会城父/荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁杀七都尉/秦军走。

B．李信攻平与/蒙恬攻寝大破荆军/信又攻鄢郢/破之/于是引兵而西/与蒙恬会城父/荆人因随之三日三夜不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走。

C．李信攻平与/蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵而西/与蒙恬会城父/荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走。

D．李信攻平/与蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢郢破之/于是引兵/而西与蒙恬会/城父荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走。

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（    ）（3分）

A．秦国想攻打楚国，李信要求的军队人数比王翦要求的少，秦王就认为毫无战功的李信勇敢而屡立战功的王翦年老胆怯，于是派李信出征。

B．王翦不被信任重用，于是称病回老家养老，后来李信兵败，秦王亲自去请王翦统率军队，王翦推辞不过最终复出，要求带六十万大军出征。

C．王翦把全国的军队都带去攻打楚国，出征前后多次向秦王请封良田美宅，因为他知道秦王残暴又多疑，这样做是为了消除秦王对他的怀疑。

D．王翦他带兵抵达战场后，不理会楚军的屡次挑战，坚守不出，让士兵充分休整，最终趁楚军撤退时击败了他们，接着乘胜追击，最终灭了楚国。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ （5分）

（2）王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8-9题。

                                       蝶恋花 苏拭

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。(5分)

(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。(6分)

（三）名篇名句默写（6分）

10.补写出下列句子中空缺的部分。（6分）

（1）《赤壁赋》中用蛟龙寡妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子             ，             。

（2）《阿房宫赋》中讽刺统治者不吸取秦亡的教训而让人感到痛惜的句子是______________，______________。

（3）在《送东阳马生序》中，作者为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”？____________，_________________。

三、选做题

请考生在第11、12 两道大题中选择其中一道大题作答。请用2B铅笔填涂选做标志。

（一）文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

                                       马裤先生

                                        老 舍

   火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。

  火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”

  他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”

  茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。

  “请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。

  荼房刚走开两步。

  “茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。

  “拿枕头!”

  “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。

  茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”

  茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。

  “拿茶!”

  “先生请略微等一等，一开车茶水就来。”

  马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”

  茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。

  “茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?

  “你呢?”我问。

  “二等。快开车了吧? 茶房!”

  他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢?”

  “我没有行李。”

  “呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

  茶房从门前走过。

  “茶房!拿手巾把!”

   “等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。

  马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。

  车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。

  我心中安坦了许多。

  到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”

  没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。

  过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

  茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。

  “干吗?先——生——”

  “拿茶!”

  “好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。

  “不要茶，要一壶开水!”

  “好啦!”

  马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。

有趣!

到了天津。又上来些旅客。

马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”

   “总得问问茶房。茶房!”

我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。

刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?!茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。

  他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。

  我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!

  我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!”

  一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。

                              (有删改)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
  A．这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。
  B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
  C．马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先生作为一名知识分子，比较讲究卫生。
  D．“一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情，也为小说画上了一个幽默的句号。
  E．强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就是通过“我”的言行反衬出来的。
  (2)小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
  
  (3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
  
  (4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)

（二）实用类文本阅读（25分）

12.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。

爱书之人范用

2010年9月14日，范用去世，北京美术馆东街的三联书店放上了范用的照片，旁边有一句巴金当年题赠给他的话：愿化作泥土，留在先行者的温暖的脚印里。

从打包、收发开始做起，范用由出版社的一名小员工，最后做到了人民出版社的副社长、副总编辑兼三联书店总经理。他在三联70年，有人说，三联的风格很大程度上就是范用的风格。

1969年，当范用和原文化部出版局局长陈翰伯被下放到湖北咸宁干校劳动时，仍不忘交谈读书感受，他们的美丽构想是——将来条件成熟的话，办一本读书杂志。

1979年，范用和朋友们办起了《读书》杂志。杂志一创办就显示了与众不同的风格。创刊号的第一篇文章就是时任中宣部干部李洪林的《读书无禁区》。此文激起巨大波澜。有的人很会联想，说《读书》刊登此文是为提倡大家读《金瓶梅》这样的书，主张给“坏书”开绿灯。人民出版社党组在讨论《读书》杂志后决定，这本杂志如果出问题，由范用负责。随后多年，《读书》杂志的每期清样，范用都亲自过目，然后签字付印，直到退休。

范用在出版界给人的印象是大胆而有眼光，屡吃螃蟹。“文革”后，巴金的《随想录》开始连载于香港《大公报》的“大公园”副刊。有人为此向香港《大公报》施加压力，企图阻挠《随想录》的刊登。

范用得知后，气愤之极。他打电话给巴金，请求将《随想录》交由三联书店出版，他保证一字不改。巴金同意了。

全本《随想录》在“三联”的出版是轰动性的，直指对“文革”的反思。巴金也由此在时隔几十年后，重新被人关注和打量。这其实并非易事。要知道，直至1990年，四川文艺出版社出版巴金的《讲真话的书》时收有《随想录》，但其中《“文革”博物馆》只有存目，而没有正文。

谈到《随想录》的完整出版，范用曾经说过：“自己认为是对的，就应该去做。到现在我也没有发现什么问题，只是好像听一个很有权威的人说过，巴金是个搞自由化的人。这简直是无稽之谈，什么叫‘自由化’？谁也说不清楚。我只知道小时候听说过：不自由毋宁死。”

除了《随想录》，范用经手出版的经典还有《傅雷家书》、《牛棚日记》等书。除了创办《读书》杂志，他还创办了《新华文摘》。此外，范用还热衷于书籍的装帧艺术。他出过一本《叶雨书衣》，将书籍装帧娓娓道来。“叶雨”是他的笔名，谐音“业余”，自谦之说。对于其书籍之装帧水准，张中行曾言：“南有钟叔河，北有范用。”

多年来，范用挨过不少批评，他常被批评的一点做出版不是“政治挂帅”，而是凭其个人兴趣和爱好。范用的回应是：要做好工作，没有一点兴趣，行吗？恐怕做人也不行。

范用退休后，曾在《一封感人的来信》中写道：“每一位读者都可以有他个人的爱好和志趣。出版社出什么书，应当有所选择，而且是慎重的选择，这就有高低优劣之分。正直的出版工作者应当自信走一条正当的路，对得起读者、作者的路。”面对市场化的浪潮，这是范先生对出版同行的殷切期望，更是一个出版家内心的坚守。

戈宝权描述范用说：个子不高，精明能干，爱书如命。他的藏书不亚于一个小型图书馆，而且颇多善本。每次去看望他，只听到他的声音，而不见其人。

范用的读书法曾让王蒙感叹：今日书今日毕，好书读完不过夜，不好的书确认与搁置也不必过夜。千万不要把书放在一边待读，待下去就会愈来愈多，永无读日。

刘再复去美国多年，年年收到范用的贺卡。他评价范用说：“范用仅读过小学四年级，最后却成了博览群书、高立书林、独生夜响的书界风骨，这完全是得自乾坤造化之心。”

相关链接：

至今，三联书店已成为众多读者和文化人眼里的一块“绿地”，范用领衔时形成的独立、自由、平实、典雅的“三联风格”并未因他的退休而中断，而是成为一种传统。

——吴丛丛《书痴范用》

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)
    A.范用热爱读书，喜欢创办杂志，在创办《读书》杂志时，一开始就亲自过目其清样，这种习惯一直保持到退休。

B.范用在做出版时因凭个人兴趣爱好而不愿意“政治挂帅”，这使他一生饱受批评，并被流放到干校劳动。

C. 范用在得知有人企图阻挠《随想录》在香港《大公报》刊登后，非常气愤。他请求巴金将《随想录》交由他在三联书店出版并保证一字不改。

D.范用从出版社的打包、收发等杂务工作做起，最后成为三联书店总经理。他在三联工作70年，造就了独立、自由、平实、典雅的“三联风格”。

E. 面对市场化浪潮，范用认为，出版家在出版书籍时应尊重读者的兴趣、爱好，同时能做到坚守自己的内心。

（2）为什么范用敢于在出版界“屡吃螃蟹”？请结合文本简要分析。（6分）

（3）本文在刻画范用这一人物形象时，除了运用正面描写外，还从多角度对其进行侧面描写，请举例分析侧面描写。（6分）

（4）本文标题为“爱书之人范用”，范用“爱书”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。（8分）

第Ⅱ卷   表达题

四、语言文字运用（20分）

13.下面语段中划线的成语，使用不正确的一项是（   ）（3分）

陈丹青的老师木心当年在纽约讲课备受欢迎，所讲内容本属私人性质，不涉功利，没指望付梓。若不是一帮读者爱屋及乌，央求当年听课的陈丹青掏出笔记，这些文字怕也见不了面，更不会洛阳纸贵。老人家有耽佳句的癖好，又不会以辞害意，多有通透漂亮的妙论，使你醍醐灌顶；常常在了结一学术公案之后谈笑自若，略近周作人笔下喝茶之意，得半日之闲，可抵十年尘梦。

A．爱屋及乌   B．洛阳纸贵   C．醍醐灌顶   D．谈笑自若

14.下列各句没有语病，且句意明确的一项是（    ）（3分）

A．在莫迪担任古吉拉特邦首席部长的12年里，曾多次访华，学习中国的发展经验并招商引资。他领导的古吉拉特邦经济增长率创印度各邦之最，被誉为“印度的广东”。

B．近日，网曝云南一导游员因不满游客购物消费低而辱骂游客的案件，云南省旅委调查后给予处理，拟对该导游作出吊销导游证的处罚。

C．十八大以来，习近平总书记多次通过演讲、座谈、回信等方式与青少年频频互动，对当代中国青少年给予了殷切期望，希望他们勇于担当、奋力开拓。

D．灾情发生后，中国政府决定向尼泊尔提供2000万元人民币紧急人道主义物资援助，包括帐篷、毛毯、发电机等灾区急需物资，帮助开展救灾安置工作。

15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（    ）（3分）

  ＿＿＿，＿＿＿。＿＿＿，＿＿＿。＿＿＿，中国是亚太大家庭的一员，愿意同所有家庭成员和睦相处、守望相助，也希望亚太各方能珍惜来之不易的和平稳定局面，共同推动建设一个持久和平、共同繁荣的和谐亚太。

①没有和平

②发展就是无源之水、无本之木

③受益而不觉，失之则难存

④家和万事兴

⑤和平犹如空气和阳光

A．①②④③⑤    B．①②④⑤③    C．④①②⑤③    D．⑤③①②④

16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（6分）

1937年，毛泽东在陕北公学纪念鲁迅逝世一周年的演讲中说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔子是封建社会的圣人，    ①   。”王富仁先生对此作了独到的分析，认为毛泽东同志之所以视鲁迅为现代中国的圣人，是从鲁迅思想对于中华民族及其精神发展的实际意义进行评价的，而鲁迅之所以成为中国现代史上最伟大的思想家，   ②    。这个精神素质便是他彻底摆脱了传统的奴隶性格，            ③   。

17．请根据下面的材料，概括鲁冰花的作用，不超过50个字。（5分）

   鲁冰花又名羽扇豆，是豆科类草本植物。由于花朵色彩丰富、植株错落有序，鲁冰花经常被用于园林造景。很多植物也喜欢与鲁冰花为邻，因为鲁冰花能帮助其生长，比如在茶叶植株附近种上鲁冰花就可以帮助茶叶健康生长，并让茶叶芳香甜美。鲁冰花根部的小瘤子源源不断地把有机氮输送到土壤中，从而大大提高了土壤的肥力，所以欧洲许多国家还将鲁冰花种植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。经过多年努力，研究人员已成功地将鲁冰花豆荚中的蛋白质与散发青草气味的成分进行了分离，从而制作出口感与肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。鲁冰花含有丰富的卵磷脂和铁，可防止血管硬化，对缺铁性贫血有一定疗效。

五、作文（60分）

18. 阅读下面一幅漫画，联系实际，根据要求写一篇不少于800字的文章。

针对漫画《向右看齐》所反映的现象，你有什么感想？要求选好角度，确定立意，明确问题，自拟标题，不要脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

普宁二中高一年级月考考试

语文答案

1.【答案】A

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

    【试题分析】“也使‘粉丝’自己想扩大知名度的愿望得以实现”在文本未提及，属于无中生有，且此内容也不是微博“粉丝”的特性。考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、曲解文意、答非所问等类型。选项A“也使‘粉丝’自己想扩大知名度的愿望得以实现”无中生有。

   2.【答案】 C

     【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

     【试题分析】“这在现实世界中则不可能”过于绝对化，属于混淆程度，原文第二段为“往往是泾渭分明的”。筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等，此题选项C混淆逻辑范围。

3.【答案】 D

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【试题分析】有的微博“粉丝”一开始就是为了对一些人进行攻击，所以这些人并不是两个极端。据第四段相关语句可知，“从盲目崇拜到盲目攻击”发展变化的，是“粉丝”的内含在微博“粉丝”出现后的新变化，而不是有攻击性微博“粉丝”的变化，属于偷换概念

4.C（道歉。）

5. C

6．A（李信并非毫无战功，他曾经率领前人追击燕军，并抓获燕太子丹。）

7．（1）现在听说楚军一天天前进并向西逼近，将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗！（“日”“西”“独”“寡人”各1分，大意1分，共5分。）

（2）王翦每天让士兵休息洗浴，并且供给上等饮食抚慰他们，亲自与士兵同饮共食。（“日”“休”“善”“抚循”各1分，大意1分，共5分。“循”，安慰、慰问。）

【参考译文】

王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来侍奉秦始皇。始皇十一年，王翦带兵攻打赵国的阏与，不仅攻陷了它，还一连拿下九座城邑。始皇十八年，王翦领兵攻打赵国。一年多就攻取了赵国，赵王投降，赵国各地全部被平定，设置为郡。第二年，燕国派荆轲到秦国谋杀秦王，秦王派王翦攻打燕国。燕王喜逃往辽东，王翦终于平定了燕国都城蓟胜利而回。秦王派王翦儿子王贲攻击楚国，楚兵战败。掉过头来再进击魏国，魏王投降，最后平定了魏国各地。

秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，使燕王喜逃跑了，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢、郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。其实，楚军于是跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。

秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我因为没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天前进并向西逼近，将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，难道让秦王平白无故地怀疑我吗？”

王翦终于代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦每天让士兵休息洗浴，并且供给上等饮食抚慰他们，亲自与士兵同饮共食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一天后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。

8.(5分)答案：①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，燕子绕舍而飞，绿水绕舍而流，行人绕舍而走，着一“绕”字，则非常真切,生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。（只答“绕”字好或“晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较“绕”和“晓”的，言之成理，给2分。答案不必拘泥，言之成理即可。）

9. 答案可以有两种，答其中一种即可。(6分)

①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力;二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔;末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。

②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影;二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情;四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。

（每种答案，答出一点给2分，答出两点，语言通顺，给满分）

10.（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。）

   （2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。   

   （3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

11.（1）【答案】D给3分。答B给2分，答A给1分；答C、E不给分。

【解析】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。

   E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。C项马裤先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。

（2）【答案】：①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。（每点2分，意思对即可）

【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。

    审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。

（3）答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德：他抠鼻孔、打靴土，举止粗俗，无尽无休地呼喊茶房，喊声如雷，十足地颐指气使，粗鲁急切，旁若无人。②斤斤计较，爱占小便宜，自私自利：他乘车带八件行李，占满一个卧铺，衣物挂满车厢衣钩，横立通道，妨碍通行；③不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下：他摔袜子，向车顶吐痰，打鼾、咬牙、说梦话，不加任何节制，粗鲁丑陋，没有教养。（每点2分，特点1分，分析1分。意思对即可）

【解析】本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。

   这道题考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。

（4）答案：观点一：同意，“我”也有人性弱点。

   ①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；

   ②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；

   ③“我”对自己缺乏反思精神。

   观点二：不同意，“我”没有人性弱点。

   ①“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；

   ②“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；

   ③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。

       （每点2分，2点5分，3点8分，言之成理、不脱离文本即可）

【解析】本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。

   探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。

12（1）答D给3分，答C给2分，答E给1分，答A 、B不给分。（A项时间不对，范用亲自过目《读书》杂志的清样，是在刊登《读书无禁区》引起巨大波澜，被决定由其负责杂志问题后，才有的行为；B.强拉因果，文中并未明确说明范用因何被流放到干校的；E项概括不全，漏了“对得起作者”。）

（2）①眼光独到，思想开放。“文革”以后，范用敏锐感知时代需求，创办《读书》杂志，并在创刊号上刊登《读书无禁区》一文；主动完整出版巴金《随想录》一书，显示出他独到的眼光和自由开放的思想观念。②坚持真理，不惧权威。范用曾经说过：“自己认为是对的，就应该去做。”“文革”后，有人企图阻挠《随想录》在港刊登，范用却立即联系巴金把书交予三联，并保证一字不改地出版；正因为坚持真理，不惧权威，范用多年来常被批评做出版时没有“政治挂帅”。③敢于担责。《读书无禁区》一文刊登后激起波澜。针对“给‘坏书’开绿灯”等质疑，上级部门决定，这本杂志如果出问题，由范用负责。他没有退却，每期杂志清样都亲自过目签字。（6分；答出一点给2分，理由1分，分析1分。意思对即可）

（3）①社会环境烘托。范用在1979年思想尚未完全开放的情况下，刊登李洪林的《读书无禁区》，烘托其感知明锐，敢想敢做。②衬托，三联书店并未因范用退休而中断因范用而形成的“三联风格”，衬托其思想的深远。③对比，在出版巴金《随想录》的问题上，范用主动并一字不改地出版与四川文艺出版虽出版却所保留构成对比，突出其敢于坚持真理，不惧权威的品格。④引用他人的话。如引用戈宝权的话突出他爱书如命的特点。大量的引用丰富了文章的写作角度和内容，增加了真实性，凸显了人物的个性。（每点2分，答出两点即可，手法、举例各1分，三点即可）。

（4）①创办杂志，出版经典。范用一生与书结缘，创办了《读书》《新华文摘》等著名杂志，出版了《随想录》《傅雷家书》《牛棚日记》等一列经典书籍。②热衷于书籍装帧艺术。撰写专著《叶雨书衣》，能将书籍装帧娓娓道来。书籍装帧水平很高，被张中行赞为“南有钟叔河，北有范用”。③藏书丰富。他的藏书不亚于一个小型图书馆，而且颇多善本。④读书方法独特。范用读书极高效，当日书当日毕，好书读完不过夜，不好的书的确认与搁置也不过夜。决不把书放在一边待读。（8分；答出一点给2分，意思对即可。如有其他理解，言之成理也可酌情给分）            

13.D【解析】谈笑自若：指在不平常的情况下，有说有笑，同平常一样。比喻遇事镇定。

14.B【解析】A．主语残缺，将“莫迪”放到句首 C “多次”与“频频”赘余 D搭配不当，“2000万元人民币”不能搭配“紧急人道主义物资”

15.【解析】D （本语段有两层意思：关于和平的道理；中国与亚洲各国和谐相处的愿望。在两者之间，“家和万事兴，中国是亚太大家庭的一员”承上启下，衔接自然。）

16．【答案】①鲁迅是新中国的圣人（或：鲁迅是现代中国的圣人）；②是因为他具有最根本的精神素质（或：原因在于他的最根本的精神素质）；③具有真正独立的思想个性（或自由意志）。（每空2分，表达问题酌情扣分）

17．【答案】（5分）鲁冰花可用于园林造景；能够帮助相邻作物生长；提高土壤肥力，改良土壤；制成高蛋白食品；有医疗保健作用。（答出一点给1分，意思对即可。）

18．本命题属于典型的漫画作文，内容针砭时弊，批评了表面上重视德育，实际上只重视智体美教育的现象，可谓入木三分。漫画形象大于意义，能很好地激发学生进行相应的联想，拓展思维，从而立意为文。

画中的人物分为两组：画面右边的三个人，依次代表“智”“体”“美”。中间的“体”体型最为肥大，体格健壮；其左边的“智”则戴着一副眼镜，略显斯文，体型稍逊之；其右边是苗条纤细的“美”。此三者身高大体相当，字体线条厚重清晰。它们并排站立，头一致扭向一边，向右看齐。它们的右边“德”，和它们并排站立，但身材矮小，字体模糊，不够强势，似乎有缺失之感。高大的“智”“体”“美”向低于其半截的“德”看齐，充分说明了它们的确把“德”当做了品行的标杆，行为的准则，也认识到了“德”的重要性，但“德”与它们的发展明显不协调；它们明显处于强势地位，而“德”明显处于弱势地位。如此巨大的差距怎能看齐？“向右看齐”只是句空话而已。由此可以看出，此漫画的核心不是让人们讨论道德重不重要，而是如何将德育落到实处，而不是停留在口号上。

最佳立意：重视德育，不要只停留在表面，要落到实处。也可议论德育与其他教育的关系。内容可以涉及教育及整个社会。

【例文】

                                  治学先治德

   荀子日：“在天莫明于日月，在地莫明于水火，在世莫明于珠玉，在人莫明于礼义。”

  因此：治世治学先治德，修体修艺先修心，教育决不能让道德滞后。

  孔子说：“君子入则孝，出则悌……行有余力则学文。”毛主席也曾说：“我们的教育应是学生德、智、体全面发展的教育。”两位伟人，时隔千年，都如此看重道德修养，强调“学文在孝悌后”“智体在德后”，这充分说明治德在人的培养塑造中的重要程度。

  古语云：才者德之资，德者才之帅。我们今天也说，有德无才是半成品，有才无德是危险品。可见，才德必须兼备，德、智、体、美，德不可缺席。有智无德，就会出现像北京“萧锤子”类的令人鄙夷的大学教授，学富五车却学术造假，雇凶伤人；有体无德，便会出现诸如中国男足泛滥的“赌、假”现象；有美无德，则会出现无数流毒社会的作品……

  不可否认，当前我们的教育还存在德育缺失的现象。人们更关心的是学生的成绩，对一所学校的评价更多的是看升学率、上段率。真正强化德育，实施素质教育该从何做起呢？事实上，从小学到高中时期是学生素质、品格形成的关键时期，加强德育必自此始。然而初中、高中录取要成绩，大学录取要分数，层层筛选，层层控制，让德育的开展形成了多层的死结。在全面追求成绩的前提下，德育也仅能停留于口号层面。
  在德育、智育、体育、美育中，智育可走文化考试之路，体育可参加体育招生，艺术类也有艺术生考试。德育呢？难道有专门招收孝子的大学吗？中国的高考制度改革不可能一蹴而就，那么在要求学生加强自我修养，主动提升道德水准的同时，也必须要求大学做出改革。就像爬天窗：无论梯子架多高，窗栓没拉开，就没有出路。现在有高校开始偏重生源的道德，比如北大在自主招生时对孝敬父母就有明确的要求。如果这种试验能够普及，必然对学生的德育发展起到促进作用。

  屈原、宋玉都是辞赋大家，屈原却因其品德更高而流芳百世；蔡襄、蔡京都是书法大家，蔡襄却因正直清白而被尊为书法四大家之一；周树人、周作人都文才卓越，而周树人却因心怀民族品行更高而为人称道。所以，无论是社会、学校，还是我们自己，都应谨记：治学先治德。