哲学第十课创新意识与社会进步(学案)2015最新
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哲学第十课创新意识与社会进步(学案)2015最新
东港三中 高二政治导学案 小组: 班级: 姓名: 组内评价: 教师评价: 编 制 人: 校对: 使用时间:
第三单元 思想方法与创新意识
第十课 创新意识与社会进步
【使用说明】
1.依据预习案通读教材第十课的内容,在课本上勾划导学案涉及的重点内容,在预习的同时
熟记重点基础知识。
2.突出落实的重点知识有:1、辩证否定观及方法论意义 2、辩证法的革命批判精神及方法论意义 3、创新的作用。
【学习目标】
知识:全面理解辩证否定观的基本含义、实质,辩证法的革命批判精神和批判性思维。
能力:通过具体事例,培养学生分析,理解问题的能力和辩证思维的能力,增强学生的理论联系实际能力,激发学生树立创新意识。
情感、态度、价值观:通过本框内容的学习,教育学生要正确理解辩证否定的实质,自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识,用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程,用创造精神看待我国社会的发展,树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
【教学重点、难点】
1、辩证否定观及方法论意义 2、辩证法的革命批判精神及方法论意义
3、创新的作用
【基础知识梳理——预习案】
情境导入:
异想天开
有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前,他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声,否则,鱼就会吓得往水深处跑,就捉不到鱼了。
有一天,儿子一个人去捉鱼,竟捉了半盘鱼。家长忙问怎么捉的。儿子说,您不是说一有声响鱼就会往深处跑吗?所以,我就先在池塘中央挖了一个深水坑,再向池塘四周扔石子,当鱼跑入深坑,我只管摸鱼就是了。
材料中儿子的做法体现了什么样的哲学道理?
一、教材助读:(具体要求:先通读一遍课本,找出问题,再研究预习案,在课本上规范的勾划并标注以下知识;用红笔标注不明白的问题) 。请回答下列问题:
1、如何理解辩证否定观的含义、特点、实质
2、如何理解辩证否定观的方法论要求
3、如何理解辩证法的革命批判精神与创新意识的内涵、及方法论要求。
4、辩证法的革命批判精神与创新意识的关系
5、创新的作用
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二、知识总结与升华:
一、辩证的否定原理【重点掌握】
1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,辩证的否定,是事物自身的否定,即自己否定自己,自己发展自己。辩证的否定既不是简单地肯定一切,也不是简单地否定一切,而是既肯定又否定,既克服又保留,克服的是旧事物中过时的消极的内容,保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。
2、〖方法论〗:必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。因此,我们不仅要尊重书本知识,尊重权威,还要立足于实践,解放思想,实事求是,与时俱进,不断实现理论和实践的创新与发展,在认识世界和改造世界的活动中取得成功。
3、〖反对〗:反对把否定理解为外力作用的结果,要么肯定一切,要么否定一切的形而上学的否定观。
二、辩证法的革命批判精神原理
1、〖原理内容〗:唯物辩证法认为,辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解,即对现存事物必然灭亡的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也是从它的暂时性方面去理解;辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的革命的和创新的。辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。
2、〖方法论〗:要求我们密切关注变化发展着的实际,敢于突破与实际不相符合的成规陈说,敢于破除落后的思想观念;注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路,确立新观念,开拓新境界。
3、〖反对〗:反对因循守旧、不思进取、思想僵化、抱残守缺、固步自封的观念和行为。
三、构建体系,把握联系
四、合作探究:
1、材料:大学生就业难的问题是实实在在的问题,国家提倡大学生自主创业。然而在创业中出现“100人创业,95人死掉或受伤,只少数人可以摇摇晃晃地走过去”的现象,是大学生创业的真实写照。正是由于成功率不高,大学生创业广受争议.对大学生而言,自主创业的进取精神令人钦佩,即使失败,这段经历也是人生的宝贵财富。大学生在创业时,第 2 页 共 6 页
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要有足够的“抗击打”能力,要做好承受失败和挫折的准备;大学生创业的过程中,忽略了书本知识与实际的联系,好高骛远,眼高手低。或者一味地抛弃过去人们创业中的经验,盲目求新、求异。或者一味地信赖于人们过去的经验走不出传统的圈子。因而出现创业不创新,创业难成功的局面。
结合上述材料,运用《生活与哲学》知识回答
(1)运用唯物辨证法的发展观分析,大学生创业为什么容易遭遇失败和挫折?(8分)
(2)请从创新观的角度出发,提出大学生创业成功需要注意的问题。(9分)
2、材料:中国科学家培育的超级稻平均亩产700—800公斤,单产增加15%左右。超级稻不仅产量高,而且米质好,节水耐旱,少施化肥,基本上不用打农药。尽管前几年我国粮食生产开始恢复性增长,但要增强农业发展的后劲,必须提高农业综合生产能力。2010年中央“一号文件”提出,要大幅度增加对农业科研的投入,国家设立超级稻推广项目。 结合材料,运用哲学知识分析创新对农业发展的意义。
3、《国务院关于2008年度国家科学技术奖励的决定》要求:要向王忠诚、徐光宪两位院士及全体获奖者学习,深入贯彻落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》,坚定不移地走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家做出更大的贡献。
请你从辩证法角度,谈谈中学生应如何为提高自主创新能力、建设创新型国家做准备。
五、教材辅助文导读
探究活动1(教材第75页):“我把虫子踩死就是否定”,是一种什么否定观?
此探究活动可以让学生讨论三个递进的问题:(1)我把虫子踩死,大风摧折了庄稼,把一粒麦种磨碎,或者写上一个“A”字,然后又把它涂掉,等等,这是不是否定?(2)运用第八课发展的观点来思考,是不是所有事物的运动变化都是这样的?(3)“我把虫子踩死就是否定”,第 3 页 共 6 页
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这是不是辩证法所说的否定?
通过讨论,让学生明确“我把虫子踩死”这是某种否定,这是从外来的否定,是事物发展的中断,不是辩证法所说的否定。把否定理解为外力作用的结果,是形而上学否定观的一种表现。
探究活动2(教材第75页):“无产阶级文化派”主张抛弃过去的一切,“是一种什么否定观?我们应当怎样理解否定?”
可以提几个问题,让学生讨论。(1)如果按照“无产阶级文化派”主张的那样,结果会怎样?(2)新中国成立之初我们是否抛弃了过去的一切?(3)“文革”时期我们对过去采取的是一种什么态度?(4)我们身边有没有和“无产阶级文化派”、我国“文革”时期”类似的情况?
让学生明确,把否定理解为否定一切、抛弃一切,是形而上学否定观的一种表现。否定一切或肯定一切的观点都是错误的。辩证否定观是唯物辩证法的内在要求,主张既肯定又否定,既克服又保留,新事物对旧事物的否定是有所保留的否定,其实质是扬弃。
探究活动3(教材第76页):“有没有永恒的自然和社会状态,有没有永恒的不再被丰富、发展的认识和真理?为什么?
让学生运用所学的“世界是永恒发展的”观点来分析解决这个问题,并认识到,无论是自然和社会,还是认识和真理,都是永恒的不断发展的,共产主义社会也不例外。
探究活动4(教材第77页):“怎样理解?破?和?立?的关系?”
此探究活动可以运用两个方法:(1)让学生列举出与教材所引朱熹、陈献章观点相同的名言警句,深入理解怀疑和批判精神的作用;(2)讨论怀疑和批判、“破”和“立”的关系,从而认识不破不立,“破”字当头,立在其中,“破”就是批判,就是革命。“破??和批判要以怀疑为前提,从质疑开始。
探究活动5(教材第78页):“想一想,技术创新和社会生产力的发展是什么关系?”
此探究活动可以运用两个方法:(1)由教师选取科学技术的创新推动社会生产力发展的视频资料,以增加感性认识;(2)让学生列举更多的实例,说明技术创新和社会生产力发展的关系。
科学的本质就是创新。科学技术的每一进步都是通过创新实现的。科学技术的迅猛发展对人类社会各个方面都产生了深刻而广泛的影响。创新更新了人们的生产工具和生产技术,提高了劳动者的素质,开辟出更广阔的劳动对象,推动了社会生产力的发展。
(1)科技创新,就是要使科学技术成为我国跨世纪发展的强大推动力量。
(2)生产力是人类社会发展的最终决定力量,而科学技术是第一生产力,对当代社会生产力发展和经济发展起着第一位变革的作用。
探究活动6(教材第79页):以我国由高度集中的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变为例,“运用所学原理说明制度创新的意义。”
建议此探究活动运用两个方法:(1)复习社会主义市场经济有关知识;(2)让学生列举二十多年来我国经济改革的实践成果,说明制度创新的意义,进而理解理论创新对制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新的先导作用。
在社会主义社会的各个历史阶段,都需要根据经济社会发展的要求,适时地通过改革不断推进社会主义制度的自我完善和发展,为生产力的解放和发展打开更广阔的通途。同时,理论、科技、文化都受制度的制约,与此相应,理论创新、科技创新、文化创新也必将受到制度创新的制约。因此,唯有制度创新,才能为其他创新提供良好的制度保障。
制度创新,就是要不断完善适应发展社会主义市场经济、全面建设中国特色社会主义要求的各方面的制度。它的实质是完善和发展社会主义制度。“我们要在党的基本理论、基本路线、基本纲领的指引下,继续坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,坚持和完善社会主义市场经济体制,坚持和完善按劳分配为主体的各种分配方第 4 页 共 6 页
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式,坚持和完善对外开放;坚持和完善工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政,坚持和完善人民代表大会制度和共产党领导的多党合作、政治协商以及民族区域自治制度,积极稳妥地推进政治体制改革,进一步扩大社会主义民主,依法治国,建设社会主义法治国家。”
探究活动7(教材第79页):“想一想,人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程?是什么推动了人类思维方式的变革?为什么?”
学生理解这一抽象观点会有一定困难,建议由教师准备典型事例,帮助学生理解模糊直观的思维方式、形而上学的思维方式和辩证的思维方式,理解实践创新、理论创新推动了思维方式的创新。让学生了解创新推动着人类思维方式的变革,使学生认识到学会“辩证的思维方式”的必要性,实践方式决定人的思维方式,实践创新推动着人类思维方式的改变。
(1)人类思维方式的变革经历了一个由简单到复杂、由低级到高级、由不完善到逐渐完善的发展过程。具体讲它有三种基本的思维方式,即与建立在感性直观基础上的古代科技相对应的是模糊直观的思维方式,与近代经验自然科学相对应的是形而上学的思维方式,而与现代理论自然科学相对应的则是辩证的思维方式。
(2)创新推动着人类思维方式的变革。思维方式的变化,归根到底是由人的实践方式决定的。不同的实践活动决定着思维活动的不同性质和思维方式的不同内容。实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新,在推动科技发展的同时,也使得人类认识的对象和范围日趋广阔,使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。正如恩格斯所说:“人的思维的最本质的和最切近的基础,正是人所引起的自然界的变化。”
探究活动8(教材第79页):“你还能找出哪些推动人类文化进步创新事例?”
建议此探究活动运用的方法:(1)由教师选取视频资料,以增加感性认识;(2)让学生列举更多的实例,说明创新推动了人类文化的发展;(3)讨论当代中国的先进文化与传统文化、外来文化的批判与继承关系,能够与形而上学否定观划清界限。
(1)京剧的诞生。
京剧是中国影响最大的戏曲剧种,它的前身是清初流行于江南地区,以唱腔、高拨子、二黄为主的徽班。徽班与其他剧种交流渗透,并吸收了其他杂曲的特点而形成的。
(2)《离骚》《九歌》直接取材于远古时代人民群众创作的神话和传说,《水浒传》《三国演义》是在民间口头文学基础上加工整理创作而成的。
合作探究答案
11.答:⑴ ①事物发展的前途是光明的,但发展的道路是曲折的。大学生虽有较高的理论知识、积极进取的精神和满腔的热情,然而存在缺乏社会实践经验,对创业过程中可能遇到的问题估计不足等弱点和缺陷。社会对大学生创业意义认识不足,支持不够,导致大学生在创业中对事物发展的曲折性认识不足而失败。(4分)
②事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。做任何事情都要从一点一滴的小事做起,积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。一些大学生好高骛远,眼高手低,忽视自身素质的提高,忽视量的积累,导致创业失利。(4分) ⑵ ①辩证的否定观要求我们,必须树立创新意识,做到不唯上,不唯书,只唯实。大学生在创业的过程中既要尊重书本知识,但同时要立足实践,解放思想,与时俱进,注重理论与实际的结合。不能完全相信书本知识和否定传统的经验,盲目求新、求异。(4分)
②辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。革命批判精神要求我们敢于破除落后的思想观念,注重研究新情况,善于提出新问题,敢于寻找新思路。大学生在创业的过程中要能突破过去人们创业中的传统思维,根据实际情况的交化,寻找新的思路,开发新的境界。
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