儿童英语教学该怎么开展,有什么理论

　　儿童英语教学该怎么开展,有什么理论？在儿童英语教学中,要注重教学的策略和艺术,根据实际情况制定与儿童心理特征相适应的教学计划。根据儿童生理和心理特点发展需求,注意鼓励和激励儿童,注重培养他们学习英语的兴趣。

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　　儿童英语教学该怎么开展，有什么理论 处于儿童阶段的学习者年龄段较特殊，其认知水平有限，母语的发展水平尚未成熟，他们容易培养学习兴趣，但如遇挫折、失败。或遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，也很容易对外语学习失去兴趣；他们在学习过程中能够积极投人，但自控力差，注意力集中的时间有限；他们的思维能力尚待发展，相对语言中系统性和规律性的知识体系而 ，他们更善于把握形象化、具体化的语言片段：他们尚且缺乏独立学习的能力，在学习的内容安排上，对教师及课堂活动的依赖性较强。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

　　鉴于这一学习者的身心特点，在儿童英语教学中，要注重教学的策略和艺术，根据实际情况制定与儿童心理特征相适应的教学计划。根据儿童生理和心理特点发展需求，注意鼓励和激励儿童，注重培养他们学习英语的兴趣。

　　1．激励的概念

　　“激励”一词，作为心理学的术语，指的是持续激发人的动机的心 过程洒过激 ，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋状态中。关 管 学家贝雷尔森(Berelson)和斯坦尼尔 (Steiner)给激励 了如下定义：一切内心要争取的条件、希望、愿望、动机等构成了对人的激励。根据激励的来源，可以把激励分为内在激励和外在激励两类。外部激励，通过外部的力量来加强做事情的动机或者说来自个体外部的激励，如受到他人的表扬来达到一个公开宣称的目标。在学习上表现为学生通过寻求外在奖励或诱因而获得的推动力。内部激励，个体发展的一种内在的愿望想做某事，即对事情小身感兴趣，把这种内在的兴趣转化为做事情的动力。在学习上表现为学生自己能够给予自己推动力。

　　2．激励理论在儿童英语课堂的应用

　　（1）外部激励在儿童英语课堂的应用对于4—10岁的儿童来说，他们很难在开始学习英语时就对其产生兴趣，特别是因为学习第二语言对儿童来说有难度。语言是人类进行思想交流、表达情感、传播信息的工具。学生在学习语言时，似

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　　乎是在学习掌握一种工具，可意义远不止如此。学生学习语言的过程，是他们确定自己的真实存在的过程，是让世界呈现在自己面前并让自己进入这个世界的过程。所以在教授的过程中，让学生掌握这门语言的难度是可想而知的，教师也不可能一开始就通过让学生对学习英语本身感兴趣的内在激励方式，来激发他们学习英语的兴趣。由于教学对象的特点，即儿童的自控力差，自我意识能力不强等特点；也由于教学内容的高难度性，即学习一门外语对刚刚掌握好母语的儿童存在的难度，这些方面的因素使得在针对低年龄儿童的英语教学中，使用外在激励即通过表扬、物质激励等于段是更有效的激励方式。外在激励能够迅速改变儿童的行为，儿童会通过喜欢奖励物而喜欢学习，通过老师的表扬而意识到应该努力学习才可以得到老师表扬和鼓励。外部激励在鼓励学生学习方面起到了一定的积极作用。

　　（2） 内部激励在儿童英语课堂教学中的应用

　　从学生的长远发展来看，要培养学生的内部动机，激发学生对学习的兴趣。因为内在激励对行为的改变是持久的。本人根据多年教学经验总结如下儿童课堂教学的激励措施。

　　1)激发学生的好奇心和兴趣。鼓励学生对自己的胜任感．来培养学生的学习兴趣，给学生充分的自由，让他们对问题提出自己的解决方案，让他们改善自己的学习环境，是一种挑战，也是一种激励。教师要表现出你自己对学习热爱和激情，不断尝试用新方法表现你的好奇心和兴趣。儿童对事物充满了好奇，对他感到好奇的事物都有兴趣去认识、了解。比如在教新单词时，我们可以找到一些与单词相对应的实物教具，让学生来猜是什么，在猜的过程中既满足了他们的好奇心，又使得这个环节上学生记忆持久，能有效的完成新内容的教授。也就会让学生对英语学习感兴趣，在教学的过程中集了学生的注意力．提高了课堂教学效率和教学质量，真正让学生做到了对英语本身的关注，通过了激发学生好奇心来培养他们对英语的热情和爱好，培养学生的学习兴趣。

　　2)教师对学生的期望、关注和反馈，对于激发学生的热情有重要的作用。每个学生都希望得到老师的关注和喜欢，儿童由于心理、生理等方丽发展的未成熟性，没有成为完全独立的个体，所以在一定程度上对教师有一定的依赖心 ，所以教师对学生的期望、关注和鼓励是一种重要的激励方式，儿童在教师的期望和

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　　关注中了解了什么事情是应该做的，在教师的鼓励声中知道了学习英语的乐趣。反馈对于培养优秀的学习者有着重要的意义，通过这个工具，学生得以用别人的眼光看待自己，学会如何进步。教师的高期望能够创造学生更好的绩效。教师的积极的期望和反馈能够在很大的程度上激励学生，所以教师要尽可能多的给予学生积极的反馈。

　　在培养儿童学英语的过程中，激发学习兴趣是很重要的，而且儿童的主动性不强，学习主要是靠外在的兴趣或动力激发。只有先通过外在的激励让其对与英语产生兴趣，然后才能通过内部激励对英语本身感兴趣。所以两种方法应该一起应用在儿童英语教学的程中。