数学活动的设计指导Word
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数学活动的设计指导Word
关于数学活动数与量的教学设计与指导
数学活动的设计与实施——数 量
自治区商务厅机关服务中心幼儿园
代朝静
关于数学活动数与量的教学设计与指导
什么样的教案是好的教案？ 清晰明了 易于操作 要求：目标清楚 重难点突出 过程环节紧扣，层次分明， 语言精准到位，形式灵活多样，符合幼儿年龄特点，符合 幼儿的近期发展水平，体现幼儿的主体性等，总之过程一 定是为目标服务
归根结底：“教什么”?“为什么教”及“如何教”?
关于数学活动数与量的教学设计与指导
数认知维度包括计数、基数、序数、数序 、集合比较、数的符号表征等内容
量包括：比较物体量的差异、排序、量的 守恒、自然测量
关于数学活动数与量的教学设计与指导
如何才能设计好一节数学活动？“数学认知”子领域的核心——“解决问题”
发现问题——分析问题——解决问题(存在的问题) (产生问题的原因) (解决问题的方法)
关于数学活动数与量的教学设计与指导
一、教师在数学活动设计中存在的问题 1、核心概念理解不到位 2、忽视幼儿的思维特点 3、教师的语言不严谨 4、教学方法单调 5、忽视评价的教育作用 6、核心经验理解运用不到位
关于数学活动数与量的教学设计与指导
二、分析问题产生的原因和出现的 结果
关于数学活动数与量的教学设计与指导
(一)核心概念理解不到位 核心概念是指某个数学教育活动包含的知识点, 即学生在教育活动中需要理解和掌握并能熟练运 用的基础知识,它以明确的概念或描述性语句表 示,具有一定的概括性和抽象性。 如“1和许多”的数学教育活动包含的核心概念 是“能区别1和许多个物体,可以用1和许多描述 物体的数量”“理解1和许多的关系,知道许多个 1合起来是许多,许多可以被分成许多个1”。
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