25 兴趣,实效,活力——构建初中化学有效课堂——陈凤玲

　　兴趣，实效，活力--构建初中化学有效课堂

　　【摘要】：研究初中课堂化学教学质量与构建效果，并实施有效的方法去改善。接近短时的几年里，世界各地的学校都实施了创新办学的制度。我校研究要如何在限定期间实施并给予有效的方法去提升课堂教学上的化学质量，探索教学效益的最大化，如何促使学生在学习化学上有动力，并能提高学习质量。我校老师准确的认为提高课堂教学质量是重要的路径之一。采取化学课堂上的教育方式，激励学生的自信、上进、自豪感。课堂上教学教到化学方程式、化学用语时，那时学生会经常觉得抽象难理解、单一、枯燥等现象，促使学生减退对化学实验学习兴趣。在教学课堂上要善于创新布置新的情景，抓住学生的爱好点设计动情点，并激发学生的兴趣。然而明显的课堂教学效果有两个方面，教师需要有质量的教学，学生才有学习的高效率效果[1]。改善教学质量不紧紧可以让学生提高晋升高中的概率与提升学习基础的功底，更加可以促使学生步入社会后解决工作难题的能力做准备。通过课堂教学活动方式，教师需注意课堂上学生的反应并给予有效率的方法，采取短时间少精神去投入活动当中，并有效的取得好的教学效果，然而建立有效的课堂教学方式。构建有质量的化学课堂是我校所有老师需要谈论的问题，直接可以在课堂教学上解决的作业与知识，教师们都可以直接经过讲解与练习的方式去解决，呈现课堂教学上每分钟都是有效率和有质量性的。

　　【关键词】：构建初中化学 有效 课堂教学

　　目前，我校教师在课堂教学上有显著的效率，也有一定实力的存在，既需要减少初中学生在作业上的负担，还需要给予学生有空余的时间与空间，来提高素质教育的素养，减少负担的效果并没有得到降低，还促成有递增的反应存在，然而促使教师使用提升课堂教学质量与效率来做小文章。教师要如何在限定期间实施并给予有效的方法去提升课堂教学上的化学质量？我校认为需实施有效率的教学方式，才能提升课堂教学的质量并达成有效率的效果[2]。然而“有效教学”采取的方式是使用空余的时间与空间实施适合的课堂教学形式，既可提升学生对化学学习的上进心、主动性、与积极性等，促使学生从学习当中学会并理解教学上的所有知识。通过课堂教学活动方式，教师需注意课堂上学生的反应并给予有效率的方法，采取短时间少精神去投入活动当中，并有效的取得好的教学效果，然而建立有效的课堂教学方式。研究证明，针对不同的学生实施不同的教学方法，

　　才能粗疏学生能有积极性，上进心、专注力、主动性等。教师要如何促进学生对学习的上进心、积极性、培养能力、智力提升、转变能力等问题的存在。经过教师多年教学经验得出的看法有：

　　一、有效教学的前提：激发学生学习的兴趣

　　需要促进初中学生对学习的爱好与兴趣，有了对学习兴趣，才能促进学习的动力。但是，兴趣也会随着时间与环境的变化减弱，或者停止对学习的兴趣，只要促进学生对化学的真实兴趣，才使学生对学习有激进的欲望与研究心里，然而学生才能更加自觉地去进行研究、发觉育探索。

　　1、利用学生对新事物的好奇心，来激进学生对化学的兴趣爱好。然而，在生活当中经常容易见到自然现象，容易引起学生对新事物的兴趣。例如：汽水的瓶盖为何打开会产生“兹”的声音，为何有很多的气泡沸腾？为何天空上的雨是人工制造降雨的呢？为何烟花会有五六种颜色，是如何制作的？等等的事物来吸引学生的兴趣，促使他们对环境事物的激情并且会探索了解因果。

　　2、运用实验的方法，唤醒学生对化学研究的效果。多部分的学生刚接触化学实验，会有少许的兴趣存在，特别是化学实验类型的实验，会觉得新鲜。在教学课堂上，教师不用急于上新的课文，而是采取几个小小的实验才调取学生的兴趣，例如：“烧不坏的手帕”、“白纸显字”、“清水变牛奶”、“魔棒点灯”等等。许多新鲜事物的存在，引起学生的欢呼与激情，促使学生对化学实验里面的效果与反应更加好奇，然而体现出他们的热情、爱好、好奇心、好学的心情。

　　3、采取化学课堂上的教育方式，激励学生的自信、上进、自豪感。课堂上教学教到化学方程式、化学用语时，那时学生会经常觉得抽象难理解、单一、枯燥等现象，促使学生减退对化学实验学习兴趣。教师要采取怎样的方法维持学生对化学课堂上的兴趣，将暂时性、原有性、转换成稳定性、固定性、持久性的一个兴趣？然而教师需及时针对学生实施讲解化学经验史的教育方式，讨论闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药，侯德榜为国争光的光荣事迹[3]。激励学生的自豪感和自信心，增加学生克服困难、枯燥的决心。

　　4、创设情境，激发学生探究欲望。 在教学课堂上要善于创新布置新的情景，抓住学生的爱好点设计动情点，并激发学生的兴趣。比如：盗墓贼发现了一座古墓，费尽千辛万苦打开坟墓时，眼前的景象却吓得他魂飞魄散：在棺木的上

　　方竟然有一盏燃烧着的吊灯。盗墓贼惊骇之余转身便逃，再也不敢回到墓中。但几天之后，另外几位考古学家得知消息，赶到这里，却没发现那盏燃烧的灯，他们顺利地取出了文物。这是为什么呢？然而学生会带着疑惑的心思在本课堂上进行研究与学习，提升了课堂的气氛与热情，急促想弄明白原因，探讨完后，谜底也就解开了。

　　5、采取多种路径，让学生快乐学习。然而初中课堂上的化学课，需要牢记的知识点是相当比较多，并且集中。如例元素符号，学生很难很快记住，为此我从讲第一节课开始，将需记住的元素符号分批地布置给学生，并实施形象化教学，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸??并让学生制成小卡片，上课时让学生比赛，看谁记得牢记得快；把化合价编成顺口溜；把重点内容写成韵语，简化记忆。让学生发现学习的乐趣，培养学生积极主动地学习。

　　6、采取鼓励与表扬的方式，维持学生对学习的兴趣。然而鼓励与表扬的方式也是一种人性化的教育方式。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每人都喜欢听好话与赞扬的话，学生更加是如此，教师应该及时与适当的时机里鼓励与表扬学生，尽管只有少许进步，也要及时给予表扬于鼓励。在课堂教学上多使用“你很棒“你做对了”“你做的太好了”“你的能力与思维都很广发”“有进步”“再次尝试”等等话语。课堂上学生做的好的，也不要激烈的鼓掌，使用适当合适的方式进行鼓励，这样才能激励学生的潜能，促使学生使用全部的心思投入到课堂学习当中。

　　7、展开课外活动，增强学生参与意识，体验成功的喜悦。经过举办化学课外实验、晚会、墙报、讲座，等问题的热点进行调研，撰写化学小论文等活动，让学生感受到化学就在我们身边，化学对我们生活当中是有很大的帮助，令学生觉得，学好化学是完全可以解决生活当中很多问题存在，让学生感受到时可以学有所用，感受到成功的喜悦[4]。以上研究与测试既可以开阔学生的视野，激发学生对化学的兴趣，仍然可以促使学生在学习基本功底上打下结实的基础。

　　【参考文献】：

　　[1]褚红军. 农村初中化学课堂有效教学策略研究[D].安徽师范大学,2012.（7）

　　[2]甘磊. 谈初中化学有效课堂的构建策略[J]. 数理化解题研究,2015,16（1）:97.

　　[3]刘成磊. 如何构建初中化学高效课堂[J]. 科技展望,2015,07（2）:271.

　　[4]刘金星. 基于动态生成的初中化学有效课堂构建[J]. 中学教学参考,2015,14

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