19、引入实践活动 优化教学策略——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究--2500--王珊珊

　　引入实践活动 优化教学策略——以项目学习优化初中物理教学的策略研究

　　【摘要】：展开课堂教学“项目学习”法期间，需老师与学生两者都进行参与的活动项目，项目指示的是依据其中课堂教学内容，建立一个学生能够独自完成并可以获取良好课堂教学效果的方法。学校对初中教育主要目的是大量培养人才与高材生，实现当今社会对人才的主要需求。项目学习法根据项目主要活动为基础的探索性学习，主要目的要处理繁杂性问题存在，常规性见到的问题有科技类型的项目设计、社会性活动设计。“项目学习”法即可直接使用到初中物理课堂教学中，需合理设置项目，使学生做到自动学习与探讨问题，并主动积极学习更多的知识，项目学习既可以培养学生在解决问题上呈现的团结精神与总结问题的能力[1]。

　　【关键词】：项目学习 初中 物理教学 策略研究

　　当今社会创新了“项目学习”法，是目前初中物理课堂教学上的新教学方法，然而也是当今社会对学生的教育，不断创新改造目前社会上的发展趋势，整体提高初中学生的知识与高素质人才主要重点意义。把“项目学习”法适当的使用到初中物理科目课堂教学中，明显有效扩张初中学生对于物理知识的广泛认识，引领初中学生对物理知识的兴趣度，然而提高学生全方面的综合素质。

　　1 项目学习法的概念

　　展开课堂教学“项目学习”法期间，需老师与学生两者都进行参与的活动项目，项目指示的是依据其中课堂教学内容，建立一个学生能够独自完成并可以获取良好课堂教学效果的方法。项目学习法根据项目主要活动为基础的探索性学习，主要目的要处理繁杂性问题存在，常规性见到的问题有科技类型的项目设计、社会性活动设计。项目学习法与教学课题探索有所不同，后者要明确问题并解决问题所在，前者重点放在时间与操作活动中。课堂教学期间教师采取了项目学习法，经过创新与设计项目活动，指引学生依据现有生活经验和知识能力的技能，讨论并达成设置的项目活动[2]。在学生小组团结协助的学习里，应用当下技能和知识处理新环境的问题，在项目活动中获取知识与技能，并提高解决与分析问题的能力，增加学生态度与情感等价值观的培养。项目学习法的真实活动，直接反映现代社会生活给予学生的学习更具备实用性，方便学生在实际当中随机应变与灵活的应用课堂上学到的知识，使用知识解决社会所有人际交际关系的问题，然而集体提高学生在社会上的交流能力、合作能力、随机应变能力、分析能力与社会实践能力。

　　2 项目学习法在初中物理教学中的应用策略

　　2.1 “项目学习”法即可直接使用到初中物理课堂教学中， 最先要确认项目学习方法的任务，以《电流和电路》课堂为例。刚开始学习电流与电路的时候，课堂上教师可以为学生展现有关电路图的教学，引导学生对于电路图的兴趣与理解其中乐趣，并且提问出更多项目设计，依据此问题进行研讨，把后边项目的目标和任务敲定下来。经过实验的方法，让学生探讨电路与电流完整的重要组成部分，并且能够准确的画出电路图结构。采纳以上方法，引导学生在课堂教学中亲自动手来操作电路图，并且能够引发与激励学生对电路图的兴趣。

　　2.2 通过项目教学方法，将每个项目任务都全部确定后，在课堂教学上教师应提前提示学生做好预习，依据所遇到的问题学习解决的方法。课堂教学中老师要依据学生对电路图的疑问做出回答，将重要的知识点转变成重要任务，让学生直接完成，课堂的每节课程，传授的知识都要让学生掌握好，促使学生建立一个边学习边学设计制作的能力。在初中教学里使用传统的模式，然而许多教师很注重讲解的知识，把内容详细的讲解后，会多次的强调当中被混淆而出现差错的知识点，并讲解自己的亲身经历与实践的经验。而且经过项目学习法独立让学生独自完成项目，以此期间不断累积知识，提高学生在项目上的分析问题与解决问题的能力。经过探索与综合，得到知识更广泛，学校教师采取项目学习法，挑选重点跟学生讲解主要内容，并多加练习，提供对应的例子，让学生亲自进行操作给予解决方法，给予学生独自完成项目学习制造机会。假如：在“电流和电路”的学习过程中，教师首先开始需设计一道由实物图画电路图的题：把彩色泡沫塑料纸画上一节干电池，一个是开关，一个是小灯泡，一个是电动机，并且教师把图纸打印出来，使用胶水粘贴到学校公告上的黑板例，使用笔来连接最简单不过的电路，并且把电路图画出来[3]。在课堂教学中教师应及时把学生思想做到一个好的引导，让学生明确看到电路元件符号与明确电路的组成部分。

　　2.3 评价 结合在课堂教学中学生完成关于“电流和电路”学习项目后，老师需要及时做好评论与分类，制作出正确的评论方法，合理评论学生在项目学习中完成的情况。项目结束后，师生们既可以针对项目的发展进行评论，小组之间相互评价。针对学生采取多种激励性的语言。教师设计出电路与实践方法沟通后，需要结合演示结论来对学生完成的项目状况实施综合，然而学生们也可以直接相互进行评论，确保同学们之间相互合作与交流目的，给予到别人的评价时也可以实施自我的评价，提升学生对知识的了解程度与技能水平。开发项目当中去学习知识，既可以通过信息技术、多媒体技术与初中物理的课程调节，更有效的对教学材料实施教学。通过项目学习，课堂上教师讲解真实生活上的情境，供应任务给同学时并能在任务

　　中得到体验，然而不仅仅是改动学生对学习的兴趣，更加可以改变学生现在生活方式，体现教育是依据学生为主要目的的教育思想采取的方法。开始，教师与学生既可采用自我评价，然而让学生评论自己小组电路图是否正确，并且指引出需要改进的地方；小组全部人员总结评价本组的电路图，要及时指示问题并且明确是否需要改进提议。教师把三种评论方法总结起来，客观、公正评价学生创作的电路图，让所有学生都可以享受到成功的乐趣。 此外，教师还要让学生总结思路、技巧，便于学生认清自己理论上的不足，明确需要持续巩固学习的地方，并且评价各种电路图的了解使用状况。

　　3 结语

　　总之，在初中物理教学中应用项目学习法，让学生变成学习的新主人，并且体会成功引发的兴趣，学生智力得到潜在的大发掘。期间可以同时进行培养协商的语言表达能力的沟通、团队协作能力、分析解决问题能力，促使学生的全面发展。然而教师应提前做好采取有效的措施，把项目学习法直接性应用到初中物理课堂教学中，从最基础知识提高初中物理教学可成功的有效率。

　　【参考文献】

　　[1]杨勇诚,朱伟. 以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J]. 江苏教育研究,2014,10

　　（3）:57-60.

　　[2]庄令秋. 强化实践,全面发展——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J]. 读与写(教育教学刊),2016,11（9）:148.

　　[3]关娜. 项目学习在初中物理教学中的应用的策略研究[J]. 求知导刊,2014,12（1）:153.