高校课程表编排若干问题的思考

第２４卷第４期２００３年８月

温卅Ⅲｉ范学院学报（哲学杜会科学版）

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高校课程表编排若干问题的思考

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（温州师范学院生命与环境科学学院浙江温州３２５０２７）

摘要：随着高校办学规模的不断扩大，办学层次的不断提高，高校课程表编排管理工作也显得越来越重

要，高校要做好这项工作，关键是要遵循科学的排课原则，采取有效的管理办法，实现高校排课现代化．

关键词：高校；排课；原则；改革

中图分类号：Ｇ６４２．３

文献标识码：Ａ

文章编号：１００６．０３７５（２００３）０３—０１３９２—０３

近年来，我国高校改革进入了深化阶段，扩大办学规模，提高办学层次，深化教学改革，提高教学质

量，培养２１世纪“通才型”高级人才已成为高校的主要任务。高校课程表的编排工作是学校最基本而又非常重要的一项教学管理工作，它是学校建立稳定教学秩序的最根本的保证，是学校贯彻教育方针、培养合格人才的具体体现。它不仅反映出学校领导的办学思想，

课，就会影响学校整个教学秩序，影响学校的教育教学质量。因此，编排课程表，无论是教师个人，还是主管领导，必须要明确态度，统一认识，遵循以课堂教学为

主的原则，合理安排教学、科研等各项活动。

遵循以课堂教学为主的原则，就是要科学地安排课程和授课时数，要把主干课程和次要课程合理地编排起来，要处理好军训、班会、劳动、政治学习、实习

也体现出学校教育教学管理的艺术水平。因此，新肘期高校做好排课管理工作显得非常重要。编排课程表涉

及到方方面面，归纳起来主要有四方面的因素，即开设的课程、任课教师、开课对象以及教室等场地或设备，

考察、课外活动等课程与主干课程的关系，统筹兼顾，周密安排。同时，编排课程表要充分考虑任课教师的教

学与科研活动。要适当集中安排任课教师的课时，让他们有一个相对集中的时间去学习、搞科研，也给教师有充分休息和备课时间，但不要在一天或连续＝天内安排很多课时，以防过度疲劳，影响教学效果和教师健

如何让这四要素有机地结合起来，进入最佳运行状态，发挥最大的效能，促进教学质量的全面提高，这是每所高校必须面临的课题。本文就此作些探讨。

一、确立高校课程表编排原则，保证教学

质量

编排课程表既要涉及到“活动”的要素——任课教师和开课对象学生，又要涉及到“固定”的要索——

课程和教室等场地或设备。这“活动”的和“固定”的要素相互交织在一起，给排课问题带来了复杂化，给工作带来了许多困难。要处理好这个问题，首先要确立一套科学的排课原则。

康。每天课时，年轻力壮的教师可以集中排，便于集中时间去学习，年老体弱的教师分散排以利于劳逸结合，

不影响身体和教学效果。新老教师同时上课时，尽量把老教师安排在前面，新教师安排在后面，“以老带新”，

让新教师先听后讲有学习的机会。…（Ｐ４２）

（二）有利于提高学生学习效率的原则

学生是学校教育的主体，教学的目的就是要让受教育者接受知识，理解和掌握知识，发展学生的认识能力和体力，培养学生的世界观和道德品质。高等院校不同于中、小学，其课程多。性质区别大。有的侧重逻辑

（一）遵循以课堂教学为主，兼顾第二课堂活动的

原则

演绎，有的侧重抽象思维，有的偏重记忆，有的只要阅

读和理解，还有的是体能、劳动技能课、实验课、实践课等。面对众多不同性质的课程，如何根据高校学生的心理特点和身心健康发展规律合理编排课程，提高学习效益，是值得我们研究的课题。

教学是学校的工作中心，是学校实现教育目的、培养合格人才的主要途径。学校安排教师工作必须要遵循以课堂教学为主的原则，首先要考虑课堂教学的需要，其次要考虑其它教育、科研活动的需要。如果教

师只顾自己的科研、培训而不接受课堂教学任务，如果教师对待教学工作敷衍了事，马马虎虎，随便停课、调

收稿日期：２００２—０９—０３

从心理学角度分析，大学生大脑已经发育成熟，

接受新事物、学习新知识的能力远比中小学生强，克服“前摄抑制”和“倒摄抑制”的能力也比较强，而且“负

作者简介：周伟国（１９６４一）．男，浙江诺暨人。助理研究员。研究方向：教育管理。

?９２?

万方数据　

第４期周伟国高校课程表编排若干问题的思考

迁移”效应相对减弱。针对高校学生的这种优势，只要

对众多性质不同的课程实行优化组合，就能有效地提

高学习效率。这需要处理好以下几方面一是可以编排

两节连堂课，但至多不要超过三节。安排两节连堂课，一方面前堂课的教学内容对后堂课的学习会产生“正

迁移”的作用，有利于提高学习效果。另一方面有利于

大学教学内容的合理安排，让一些理论知识和观点得到连贯的较全面的阐述。但是，一门课程连续安排在三节课以上的方法不可取。由于连续安排三节以上的课

程其先后材料性质相同，刺激也相同，学生容易产生疲

劳，容易产生“倒摄抑制”和较大的“负迁移”效应，影响学习效果。二是学习难度较大或主干课程应当安

排在学生和教师精力最旺盛的时间。一般讲，每天上午

是最佳黄金时间，学生和教师精力充沛，大脑清醒，不易产生“前摄抑制”现象，适宜安排难度较大或主干课程。每天下午和晚上学生容易疲劳，精力易分散，适宜

安排各种活动课程和易理解的课程，如实验、体育、选

修课等课程。三是不同性质不同层次的课程适当搭配，交错编排。高校需要开设多类课程，这些课程性质不同，层次也不尽相同，在排课时要尽量做到“适当搭

配、交错编排”，以减少“负迁移”效应。如文科和理

科、公共课和专业课，形象思维为主和抽象思维为主的

课程以及作业多和作业少的课程要适当搭配。交叉混

排，不要偏于同一天或连续几天都排同一性质同一类型的课程。实验课与理论课的编排，最好先上理论课，后紧接着实验课，时间隔得不要太长。体育、劳动技术等体能课程不要排在同一天。体育课尽量安排在下午，

既不要排在饭前，也不要在课后再排其它课程。【２】（ｍｍ）

（三）严格执行教学计划，保证课程顺利开设原则教学计划是学校教育、教学的指导性文件，是编

排课程表的唯一依据。它根据学生的身心发展规律，按

照教育原则和培养目标，根据学科的内在必然联系，合

理地、科学地、有序地编定了每学期要开设的课程。课

堂教学是按固定的课程表进行的，课程表是学校全面

贯彻党的教育方针，培养具有一定规格的大学生的具体反映。它是按照教育学和教育心理学的原理科学地将教学计划固定下来．并通过教学活动不断地得到实

施和完成的。因此，学校要开展正常的教学活动，必须先排好课袁。在编摊课程表时，要严格按照教学计划，

保证课程顺利开设，不要随意改变或停开某一课程。

（四）有利于充分利用教学设备和条件的原则

在学校的教学工作中，有些课程需要共同使用学

校的场地、设备、器材、实验室、电化教室等。如公共体育课需要用到操场、体操房、体育器材等，理科需要用到实验室、文科需要用到语言电化教室等。在排课中

我们必须根据实际情况给予科学的安排、周密的考虑，

以提高设备的使用效率。规模较大的高等院校，教室一

般采用“窜插使用”的办法，这些学校许多课程如公共课是跨系、跨专业进行的，一个班级没有固定的上课教

万　

方数据室。一门课程或许是几个班级的学生坐在一起，而另一门课程却在其它教室里上．像这样不时地变换上课地点的课程，排课时要避免“撞车”现象的发生。特别是近年来，随着高校招生规模的不断扩大，高校教学设备

和条件普遍吃紧的情况下，更要合理安排和充分利用

好现有教学条件和设备，避免“撞车”现象或闲置。

二、加强高校课程表编排管理，确保教学

工作良好运转

高校排课主要涉及到课程、任课教师、开课对象以及教室等场地或设备四方面的因素。学校在组织实

施的过程中，如果要让这四要素有机地结合起来，进入

最佳运行状态，发挥最大的效能，以保证课程表的合理性、科学性、及时性和正确性，保证课程设置符合教育规律和培养目标，保证教学工作良好运转，学校除了必须遵循高校排课原则外，还必须要建立一套较为完善的管理办法。

建立一支稳定的高素质的课程编排管理队伍。一

般学校教务部门和二级学院都要配有专人负责课程表

的编排工作，并且教务部门和＝级学院严把审核、硷查关。专职工作人员必须具备大专以上水平，懂得教育心理学，掌握教育规律，熟悉教学计划，了解各门课程的

公共课程和专业课程的编排工作实行校院两级管

要及时处理上课试行阶段出现的种种问题。开学?９３?

性质和层次，具有很强的事业性和高度的责任感。

理。在排课的组织实施过程中，公共课程和专业课程实行校院两级管理，有利于学校对整个教学的宏观管理和调控，有利于各院发挥主人翁的态度，也有利于任课教师提前作好备课，统筹安排其它各项工作。全校公共

课由教务部门统一编排和管理，专业课程由各院负责落实。一般课程表编排工作于学期结束前一个月开始，先由教务部门根据实际情况提出具体要求与编排办法，

并根据教学计划确定公共课程教学任务意向书由各院

确定师资历后，再根据有关编排原则排定公共课程．确定全校性政治劳动、教研活动等时间，这样，全校公共课程表已基本排定。然后，各学院根据学校已经排好的

框架，按教学计划要求逐一排好各门专业课程。最后，经教务处综合审查后，及时把课程表印发给每位任课教师。编排时特别要注意理科实验上课时间，如果实验

室确实很紧可以先排实验课，再排体育、大学英语、教

育学、心理学、马列课以及计算机等公共课程和跨系课程。

第一周是上课试行阶段。学校、院系领导应当予以高度

重视，要组织力量做好前期检查和协调工佑校、院两级工作人员必须要认真对待，及时处理试运行过程中出现的种种问题任课教师要提前下班级、下教室了解

开课情况，如有冲突等问题，一方面要及时报教务部门、系室有关负责人，另一方面要给予支持和理解，防止问题扩大化。第二周开始上课正常运转后，教务部门

温卅Ｉ师范学院学报（哲学社会科学版）

２Ｄ０３年第２，１卷

要编印《全校任课教师一览表》、《全校教室使用情况一览表》等以便学校检查存档。

健全管理制度，加强日常教学秩序检查，杜绝随意调课、停课现象。课程表已经编排完毕，上课已经进行，这并不意味着管理工作已告结束，恰恰反面，在课程表的执行过程中时常会出现擅自调课、停课、上课迟到、早退等现象。冈此，必须要加强日常教学秩序检查与管理，建立临时调课、停课申请制度，健全和完菩教学故事处理办法，杜绝随意调课、停课、拒不执行教学

式充分调动了师牛的积极性，教师和学生更加珍惜１０分钟的宝贵时间，教学认真，学习刻苦，有利于形成良好的教风、学风。

另外．教育部根据大学生身心健康发眨规律，提出在校人学生上课与自学时间要有一定的比例，规定每周上课一般部在２０学时左右，但是，实际上许多高校上课时数远远超过这个数宁，而自学时间相对太少。因此，缩短单元课时，增加全天排课节数，有利于全面贯彻国家教育方针，有利于调整现行高校上课与自学时间的比例。

计划、不按教育规律办事的现象，以保持课程表的相对

稳定性和严肃性。

（二）高校排课实行计算机现代化管理

随着高等教育事业的不断发展，规模的不断扩人，高校招生人数不断增加，班级越来越多，排课的备种蚓索也越来越复杂，传统的手工编排乃‘法已显得力小从心，因此，实行计算机排课势在必行。

高校排课实行计算机管理，克服了传统管理予段的缺点，它能够最有效地利用时间、空闻、物力、人力安排课程表，它可以采用“模糊数学”理论，根据上述排课原则与方法，从排课的四要素入手，合理地、科学地、正确地、快速地安排全校课程表，以减轻管理人员

三、建立新型课时模式，实现高校排课现代化

（一）建立新型课时模式，缩短单元课时，增加全天排课节数

我国加入ＷＴＯ以后，高校教育教学改革正在不断地深化，培养文理渗透“通才型”的高级人才已成为当今高校的主要任务。为了适应形势发展的需要，高校积极开展教学改革，增开了许多文理渗透的综合性的公共选修课、专业选修课。课程增加了，规模扩大了，但学校教学设备没有明显增加，排课时间也由过去的五天半变成现在的五天，如何解决这一矛盾？我们认为比较可行的办法就是改变课时模式，缩短单元课时，增

的负担，提高工作效率。计算机可以按人工智能原理自

动快速地实现各类课程的编排和调度，可以查询任教师的任课情况，查询普通教室、多媒体教室、语言室、实验室的占有情况，可以统计每学期各个号业以及

加全天排课时间。过去，高校上课一般每节５０分钟，上

午或下午最多只能排４节课，这种模式已难以适应新的形势。如果我们建立一种新的课时模式，把每节课的时间缩短至４０分钟，那么每天上、下午都可以增加１－２

全校任课教师的职称结构比例等情况。打印出排好的全校课表、教师课表、班级课表、教室使用表等等。计

算机排课能帮助管理人员收集各种有关信息，并整理分类和处理，存储在磁盘中．便于学校领导和有关部门查阅统计，便于学校加强宏观管理和指导。高校排课实行计算机管理具有很多优越性，它实现了手工无法实现的许多功能，提高了排课的现代化程度。【３）ｍ“’参考文献：

［１］王飞生．课程表的编排艺术［Ｊ］．北京成人教育，２００１（５）．［２］周秋红．浅谈排课的科学性［Ｊ］．高师教学研究，１９９７（４）［３］赵辉，秦维佳基于资源配置的一种大学排课方法：Ｊ］．沈

阳工业大学学报。２００１，２３（４）．

节课，这对于安排全校性公选修、专业选修课最恰当不

过了。高校教学在课堂内主要讲授课程的重点、难点和疑点，传授学习方法，将课时由原来的５０分钟浓缩至４０分钟，不但不会影响教学质量，反而调动了任课教师和学生的积极性。一方面促使教师认真备课，积极改革教学方法。运用现代化教学手段授课，提高４０分钟授课效率，提高课堂教学质量。另一方面学生除了课堂学习，在课外提供了更多的时间去自学、复习、巩固和提高，把书本知识变成自己的东西。因此，新的课时模

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高校课程表编排若干问题的思考

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年，卷(期)：

被引用次数：周伟国温州师范学院生命与环境科学学院,浙江,温州,325027温州师范学院学报JOURNAL OF WENZHOU NORMAL COLLEGE2003,24(4)14次

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4. 左兆榕 高校课程表编排四原则[期刊论文]-中国电力教育2010(21)

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9. 赵辉 充分利用资源科学合理排课[期刊论文]-读与写（教育教学刊）2007,4(7)

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7.茅徐斌 浅谈高职院校排课的艺术[期刊论文]-南京广播电视大学学报 2009(2)

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