从新角度进行命题作文审题

　　从新角度对命题作文的审题方法

　　一、从题材角度

　　即以“我”为圆心，以“我”的见闻感受为半径画圆，圆内生活都是取材范围。

　　二、从语法角度

　　命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。从形式来说，命题作文包括独词式、短语式和句子式三种。

　　（一）独词式

　　独词，指作文题目只有一个词。从词性看，它包括名词、动词、形容词、代词；从意义看，有表具体意义的、表抽象意义的，还有存在比喻、象征义的。

　　1.名词

　　（1）题目的特点

　　名词限制作文内容。

　　（2）审题

　　根据词的语法作用，给它添加成份，或者说，拿它来作句子的某个成份，目的是缩小范围。例如，以“书”为题目可以这样审题：

　　①加定语：“一本受益非浅的书”。

　　②做宾语：“好读书，读好书”。

　　③做主语：“书让我们增长见识”。

　　④做定语：“我们要成为书的朋友”。

　　2.动词

　　（1）题目的特点

　　动词提供一种行为和心理状态，要在“过程”上做文章。

　　（2）审题

　　同样的道理，以“读”为题目可以这样审题：

　　①做谓语：“读《药》”（一篇文章）、“读《钢铁是怎样炼成的》”（一本书）、“读人生”（具体的）、“读沈从文”（抽象的）。

　　②加状语：“要深入阅读”（精读细思而提高）、“必须广泛阅读”（博学能增广见识）。

　　3.形容词，如上海卷“忙”

　　（1）题目的特点

　　形容词提供事物的特点、性质、状态。

　　（2）审题

　　同理，以“忙”为题目可以这样审题：

　　①做定语：“忙碌的我”（学好本领，时刻准备为祖国贡献力量）、“忙碌的高三生活”（青年的拼搏，祖国的希望）。

　　②考虑结果；“忙有所得”、“空忙无功”（做事要有明确的目标、正确的方法，别做无用功）。

　　4.代词，如上海作文题“他们”

　　（1）题目的特点

　　性质与名词类似，但要注意指代什么。

　　（2）审题：

　　以“他们”为题目可以这样审题：

　　①加定语：“处在角落里的他们”（建筑工人的贡献、光辉、苦与甜）、“一生奉献的他们”（老师、军人）。

　　②做宾语：“学习他们”（山区人的坚守精神）。

　　③做主语：“他们是一道风景线”（环卫工人）、“他们不可或缺”（建筑工人）。 ④做定语：“学习他们的朴实之风”、“学习他们的坚强性格”。

　　5.表抽象的，如“希望” 为题目

　　（1）题目的特点

　　题目的内容不确定，无以为笔，难以下笔，如果只是泛泛而谈，更空洞无物。

　　（2）审题

　　必须把这个词语具体化，即化虚为实，目的是能够确定写作内容，针对现实发表自己的见解。如：如“希望” 为题目，可以这样立意：

　　①“山区孩子的希望”（方便上学）。

　　②“农民的希望”（脱贫、致富）。

　　③“希望人人都献出一点爱”（世界将会变得更加和谐、温馨、美好）。

　　（二）短语式

　　1.主谓式

　　主谓式短语的题眼在谓语，主语确定了写作的范围或内容。如“时间流逝”，重点在“流逝”，“逝者如斯夫”，“一去不复返”，必须立即行动起来，时不待我待。可以这样立意：“珍惜时间，时不我待”、“积极行动，充实人生”、“实现自我，让生命之花绽放光彩”、“彰显生命的尊严”、“时不我待，珍惜亲情”。

　　2.动宾式

　　动宾式短语的题眼在谓语，宾语确定了写作的内容。写作时可以围绕“是什么”、“为什么”、“怎么样”展开。如“战胜诱惑”，可以先理解“诱惑”是什么？“诱惑”是灯红酒绿、金钱美色、名誉权位、赌与毒??再阐明这些“诱惑”的危害，然后重点写“战胜”，为什么要战胜，怎么样去战胜，这就成了一篇层进式的文章。

　　3.偏正式

　　偏正式有两种，一种是以定语及其中心词构成，另一种是以状语及其中心词构成。

　　（1）定语及其中心词构成的偏正式

　　这种偏正式短语的题眼在定语，中心词是写作的内容。如“北京的符号”，先要确定“符号”的含义，要把它实化，“符号”在这里指具有文化特征并具有传承价值的事物；题眼强调“北京的”，不能是其它地方的，由是可以确定写作的内容：故宫、四合院是北京的符号，长城是北京的符号，老舍的作品是北京的符号。于是可以这样立意：“要保护好特色建筑”、“发扬北京的文化”。

　　（2）状语及其中心词构成的偏正式

　　这种偏正式短语的题眼在状语。如“不能轻易说不”，重点是“不能轻易”，意思是可以“说不”，但如果在巨大的自然灾害面前，或碰到自己身的能力难以解决的事情，我们可以暂时接受别人的帮助，只要记住人家的恩情就好了，再适时回报。比如汶川地震时，汶川人民可以接受全国人民、以至世界友人的帮助，度过难关，振作发展，再适时帮助需要帮助的地方和人们。这道题可以这样立意：“接受援助，适时回报”。

　　4.补充式

　　补充式短语的题眼在补语。如“运筹帷幄”，它是“运筹于帷幄”的省略，“在帐蓬里面”是写作的重点常言道，“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，我们可以想到：在小小的军帐之内作出正确的部署，能决定千里之外的战场上的胜负，强调智慧的重要性，可以这样立意：

　　“智慧决定人生”、“智慧决定胜负”。

　　5.介宾式

　　介宾式短语的题眼在宾语的定语（没定语时重点在宾语）。如“当黎明到来的时候”重点词是“黎明到来”。要先确定“黎明”的含义，本义：天快要亮或刚亮的时候；比喻义：成功或胜利。我们可以想到当黎明到来的时候我们要怎么做，就可以这样立意了：“戒骄戒躁，迎接胜利”。

　　6.并列式

　　并列式比较复杂，可以分成以下几种：

　　（1）相关式

　　并列短语里面两个词相互影响，互为依存,在审题的时候，要注意处理好两者的关系。如“生命与环境”，要明白：生命依存于环境，环境有生命才有意义，由于两者互为依存，我可以这样立意：“保护环境，从我做起”。

　　再如“感情的亲疏和对事物的认知”，不同的态度，会有不同的理解：①感情的亲疏会影响对事物的认知，可以这样立意：“头脑清醒，公正廉明”、“杜绝徇私枉法”、“大义灭亲”等。②感情的亲疏不会影响对事物的认知，可以这样立意：“外举不避仇，内举不避亲”。

　　（2）相对式

　　两个词有对立的关系，各有特征，各有千秋，各有缺憾。如“青年与老年”，老年人成熟，有经验，修养，但保守、固执；青年人灵活，有创新，有活力，但暴躁、不成熟、急于求成。综合两者，取彼长，补此短，就是最好的选择。可以这样立意：“青年人与老年人要取长补短”、“共同努力，共创和谐”。

　　（3）相反式

　　有两种情况：①两个词褒贬不同，如“内行与外行”，内行是褒的一面，外行是贬的一面。褒的一面可以有更高要求，贬的一面可以转化。内行不继续努力学习，可转化为外行；外行如果努力学习，可转化为内行。于是可以这样立意：“内行仍需努力，外行必须进步”、“尊重内行，转化外行”。

　　②两个词没有褒贬之分，如“变与不变”，“变”是“变化、改变”“变迁”“变通”，是改正缺点，变得更完美；“不变”是“保持”“坚守”，是坚持原则、立场，保持美好的品德。可以这样立意：“无论人生怎么变，美好的人格不能变”、 “对真善美的追求永不变”、“要积极改变人生，但不能改变做人的原则”；“要应时而变，但不能改变良知”。

　　（4）因果式

　　两个词彼此之间有因果关系，如“‘革新’与‘革心’”， 要说明两者在逻辑上的因果关系，有因才有果。可以这样立意：要“革新”必先“革心”。

　　7.比喻型

　　有一类短语，某个词（特别是名词）含有比喻义，首先要理解它的意义，然后以短语类型的审题法处理。如“走近太阳”，“太阳”比喻热情、温暖、奉献等，它是一个动宾短语，可以这样审题：“做人应充满热情”、“具有爱心，给人温暖”、“要有奉献的精神”。 再如“守住你的金矿”，“金矿”比喻人生中有价值的、美好的东西，如良知、关爱、毅力、乐观、拼搏、诚信，能力、技术、特长 ，古代特色建筑等等，可以这样立意：“守住诚信”、“发挥特长”、“保护古代建筑，历史更加完整”。

　　又如“冬天旋舞曲”，“冬天”比喻艰苦的环境；“舞曲”比喻美好的事物。可以这样立意：“在艰难的环境中崛起”、“要乐观的生活”、“雪中送炭，关爱他人”。

　　（三）句子式

　　用一个完整的句子来命题的，称之为句子式文题。解题时，须对句子进行分解、分析，抓住其要素或关键词，理解其隐含在句子里的丰富含意。

　　从语气来分，有以下几种：

　　1.记叙性

　　向人们介绍一件事就是记叙性句子，要理解主语、谓语、宾语的内容，特别要注意的是限制语，即定语或状语，最后要考虑有没有比喻义。如“我有一双隐形的翅膀”，“我”可以是五千年沧桑之中国，可以是今天发展创新的中国，也可以是平凡普通的个人；可以是黄土高原、经济特区、北京城等，也可以是司马迁、李白、杜甫、贝多芬、居里夫人、周杰伦；甚至可以是一盏路灯、一根小草等意象的代言??

　　“翅膀”是行为的动力、力量。比喻人的理想、梦想、追求、信念、亲情、关爱、良知、责任、勇气、文学、艺术等。

　　“隐形”是定语，说明“翅膀”是抽象的或者是不易察觉的，需要用心品味、感悟的，精神的、意志品质层面的，而且不应是实体。

　　综合起来，可以这样立意：“责任心是发展的动力”、“‘中国梦’是祖国发展目标”。

　　2.议论性

　　对某个对象发表见解，以表明自己的观点和态度的句子就是议论性句子。议论性句子直接表明观点态度，但要理解主语、谓语、宾语等所含义。如“时间不会使记忆风化”，“记忆”的主体可以是一个人、一个家庭、一个国家、一个民族，甚至是整个人类；“风化”，其实就是对过往的遗忘，对历史的麻木。这句话的观点已经很明确：“谨记耻辱的历史，谨记血的教训”、“记住月球上中国人的脚印”、“ 前车之鉴，后事之师”。

　　再如“人生需要掌声”，这是一个议论语气的句子，“掌声”意为鼓励、肯定、支持等，这句话的观点很明显：“鼓励是前进的动力”、“精彩的人生，应该得到关注”。

　　3.描写性

　　把描写对象的状貌、情态描绘出来的句子就是描写性句子。这种题目要注重考虑描写对象的特征和深义，一般要把实物虚化，提取出某一种精神、品质。如“花儿为什么那样红”，“花儿”指美好品德、美好的事物，也可指先进人物；“红”意为永远流传，永远受人赞美，欣赏，纪念，弘扬等。于是可以这样立意：“雷锋精神永发扬”、“爱心须永远传播”。

　　4.抒情性

　　抒发个人内心情感的句子就是抒情性句子。抒情性句子注意抒情对象的特性，审题的时候，可以把它当议论性句子来处理。如“心中那一泓清泉”，“清泉”是清冽的泉水，比喻生命中不可或缺的养分，只要明白什么是生命中不可或缺的养分，这道题就算理解了。可以这样立意：“人不能缺乏爱心”、“良知是做人的根本”、“音乐是生命的养份”。

　　5.祈使语气

　　要求对方做或不做某事的句子叫祈使性句子。祈使语气句子的意思比较明显，强调一定要这样，或一定不这样。只要明确词语的深层含义就行了。如“提篮春光看妈妈”，意思很明显：一定要去“看”“妈妈”。要注意的是：“看”指“回报、感恩、报效”；“看”时一定“提春光”，“春光”比喻美好事物：骄人的成绩、丰硕的成果、美好的情感等等；“妈妈”既指赐予生命的妈妈，也指谆谆教诲的良师，或指母校、故乡、祖国。于是可以立意：“以优异成绩报答母校”、“以丰硕的成果报效祖国”。

　　再如“给老人一轮暖阳”，这是一个祈使语气的句子。“暖阳”意为关爱，孝顺等。意思不难理解：“敬孝老人，中华美德”、“让老人安度晚年”。