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有趣的脸美术教案

上传者:史小华
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上传时间:2017-06-07
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有趣的脸美术教案

  篇一:美术教学设计第14册夸张有趣的脸

  《夸张有趣的脸》教学设计

  阮 连 化

  一、教材分析:

  漫画因其简单夸张的造型,幽默风趣的风格,言简意赅的表达,成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是卡通漫画。卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中,逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。初中美术第14册第3课《夸张有趣的脸》正是这一热点的体现。本课教学题材适应了社会的需求,学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习,学会幽默,学会化解生活中的烦恼,顺应了现代的教育理念,注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识,在喜爱的基础之上加以引导,使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术,了解漫画。我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任,运用了创造性思维和某些基本概念,结合课堂教学的基本环节,培养学生的各种思维能力,并以生活中的人物原型作为学生创作的对象,让学生学会观察,学会以幽默的手段表现。

  二、学生分析:

  据调查表明,大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊,其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%,可以毫不夸张地说当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界,但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上,并没有创新,没有想像。因此,在本课的教学中,我认为临摹

  只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段,而不能作为课堂教学练习的唯一目的,而以培养学生的观察力、想象能力、创新思维能力为重点。

  三、教学目标:

  1、知识目标:通过对肖像漫画的学习,初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。

  2、技能目标:初步掌握肖像漫画的基本表现手法,能够进行简单的肖像漫画创作。

  3、情感目标:通过欣赏漫画作品,引导学生感受漫画艺术的表现魅力,培养学生学习漫画的兴趣,培养学生的正确的审美情操,幽默的生活情趣。

  4、创造目标:通过欣赏、评述、体验,培养学生的思维变通能力,“激活”开发学生的创造性思维,能自主创作一幅抓住人物特征,突出人物个性,带有真情实感的肖像漫画。

  四、教学重点:

  1、漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和运用。

  2、漫画人物形象的欣赏和生活中的设计应用。

  五、教学难点:

  运用漫画表现手法进行人物形象设计,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

  六、教具准备:

  多媒体课件、教材、漫画范图若干张、铅笔、纸张。

  七、学具准备:

  教材、笔、作业纸。

  八、课时安排:1课时

  九、教学过程:

  (一)导入新课:

  1、课件显示明星漫画像,看看他是谁?

  我看很多同学都是大笑着喊出他们的名字的,大家喜欢这样的作品吗?为什么?

  2、揭示课题:

  这就是我们今天要学习的新课——夸张有趣的脸。人物因夸张而有趣了,也就是肖像漫画。

  设计意图:选择大家都喜欢的明星漫画肖像作品,提出问题,引起学生的注意和兴趣,学生根据图片的转换,自然喊出他们认识的人的名字。肖像漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱,自然引出课题。

  (二)试一试,应用夸张、变形的方法进行五官的单独设计:

  漫画家在创作人物时,往往会把重点放在脸部,因为脸部是最能体现人物特征,传递情绪的地方,所以对五官的设计尤为重要,下面我们就小试牛刀,用夸张变形的手法分别设计眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴,每组选择其中之一,每人设计六个个不同的造型,小组分别展示最有创意的五个图形。

  设计意图:让学生进行尝试性的练习,感受漫画的夸张和有趣的特点,

  这一环节的设置,也使课堂教学有一定的层次感和节奏感。

  (三)玩一玩:师生互动,完成一张夸张而有趣的脸:

  1、老师和学生一起合作来完成一张肖像漫画创作。

  第一步,画几何形,作为脸型。(有老师来完成)

  第二步,在几何形的上方画上眼睛(第一组同学代表完成) 第三步:在眼睛的上面画上眉毛(第二组同学完成),

  第四步,在眼睛下方画鼻子(第三组同学完成),

  第五步,鼻子下面画上嘴巴(第四组同学完成)

  最后,加上耳朵、皱纹、头发、衣服等,一个肖像漫画就完成了(老师完成)

  2、展示交流:

  这个方法很简单而且很有意思,只要同学们充分发挥想象,想象各种有意思鼻子、眼睛、嘴巴、发型等,就能创作出各种各样的肖像漫画。 设计意图:通过图形的趣味添加形式,尝试应用夸张、变形的方法,进行初次创意设计。由于老师事先提供了夸张的脸型,所以给同学们的初次创意设计降低了一定的难度,同时又示范了肖像漫画的步骤。以游戏法提高了学生学习的趣味性。

  (四)欣赏评述、探索归纳夸张、变形的方法:

  漫画,这个人物只是我们想象出来的,是虚拟的,如果我们要创作真人版的肖像漫画,还能这样天马行空的随意夸张随意变形吗?那么我们如何来夸张变形呢,下面我们带着问题来欣赏几幅漫画。

  1、根据脸型进行夸张:

  姚明的方脸,巩汉林的长脸,傅彪的圆脸(课件)

  2、抓住五官中最感人处进行夸张:

  这两幅漫画都是从哪方面进行夸张变形的呢?(牙齿、鼻子)

  3、抓住性格特征、个性动作、爱好等特点进行夸张:

  (多媒体对比展示学生自画漫画肖像。)

  设计意图:在上一环节尝试“漫”画的基础上,让学生通过欣赏不同造型的作品,进一步探究漫画方法,拓展漫画的知识面。

  (五)找一找,人物的肖像特征:

  小活动:请大家仔细观察老师,说一说老师有什么特点,看一看老师该如何画自己的漫画自画像?请一位学生介绍自己的观察与思考结果,教师在16k素描纸上用线描的方法作示范。(突出了眼镜,夸张了眼睛与嘴巴的小,发型与工作特性也表现出来了)。

  设计意图:让学生理解夸张、变形只是一种表现手法,最主要的是要表现出描绘对象的特征。老师的现场作画不仅和学生做了很好的互动,而且把绘画步骤给学生做了示范,为学

  生的创作做铺垫。

  (六)画一画,自画像创意设计:

  请你给自己或同学画一幅肖像漫画。

  提示:1、画自画像的同学对照镜子或照片自己找特点

  2、可找最具特点的同学进行创作

  要求:1、采用夸张、变形的手法

  2、抓住特征,突出人物个性

  3、要有真情实感

  篇二:美术教学设计第14册夸张有趣的脸[1]

  《夸张有趣的脸》教学设计

  梁莉

  一、教材分析:

  漫画因其简单夸张的造型,幽默风趣的风格,言简意赅的表达,成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。本课的学习内容是卡通漫画。卡通画漫画越来越广泛的应用于我们的学习、生活、工作之中,逐渐成为人们尤其是青少年特别喜爱的一种绘画形式。初中美术第14册第3课《夸张有趣的脸》正是这一热点的体现。本课教学题材适应了社会的需求,学生通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习,学会幽默,学会化解生活中的烦恼,顺应了现代的教育理念,注重人格的培养。本课教材首先要解决的是学生对漫画的正确认识,在喜爱的基础之上加以引导,使学生多角度、多方面去创造、欣赏这种视觉造型艺术,了解漫画。我在设计中遵循了本课承载的内蕴和责任,运用了创造性思维和某些基本概念,结合课堂教学的基本环节,培养学生的各种思维能力,并以生活中的人物原型作为学生创作的对象,让学生学会观察,学会以幽默的手段表现。

  二、学生分析:

  据调查表明,大多数学生每天花在课外阅读上的时间平均仅仅为30分钟左右。许多学生课外阅读的是娱乐和休闲类书刊,其中喜欢卡通漫画故事的比例为39%,可以毫不夸张地说 当今孩子们的世界就是一个卡通的世界、漫画的世界,但事实上他们的认识仅仅停留在临摹一些卡通人物上,并没有创新,没有想像。因此,在本课的教学中,我认为临摹只能作为训练孩子们的绘画技巧的手段,而不能作为课堂教学练习的唯一目的,而以培养学生的观察力、想象能力、创新思维能力为重点。

  三、教学目标:

  1、知识目标:通过对肖像漫画的学习,初步了解漫画的造型方法及特有的表现语言。

  2、技能目标:初步掌握肖像漫画的基本表现手法,能够进行简单的肖像漫画创作。

  3、情感目标:通过欣赏漫画作品,引导学生感受漫画艺术的表现魅力,培养学生学习漫画的兴趣,培养学生的正确的审美情操,幽默的生活情趣。

  4、创造目标:通过欣赏、评述、体验,培养学生的思维变通能力,“激活”开发学生的创造性思维,能自主创作一幅抓住人物特征,突出人物个性,带有真情实感的肖像漫画。

  四、教学重点:

  1、漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和运用。

  2、漫画人物形象的欣赏和生活中的设计应用。

  五、教学难点:

  运用漫画表现手法进行人物形象设计,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

  六、教具准备:

  多媒体课件、教材、漫画范图若干张、铅笔、纸张。

  七、学具准备:

  教材、笔、作业纸。

  八、课时安排:1课时

  九、教学过程:

  (一)导入新课:

  1、课件显示明星漫画像,看看他是谁?

  我看很多同学都是大笑着喊出他们的名字的,大家喜欢这样的作品吗?为什么?

  2、揭示课题:

  这就是我们今天要学习的新课——夸张有趣的脸。人物因夸张而有趣了,也就是肖像漫画。

  设计意图:选择大家都喜欢的明星漫画肖像作品,提出问题,引起学生的注意和兴趣,学生根据图片的转换,自然喊出他们认识的人的名字。肖像漫画幽默诙谐、夸张有趣的风格立刻博得大家的喜爱,自然引出课题。

  (二)试一试,应用夸张、变形的方法进行五官的单独设计:

  漫画家在创作人物时,往往会把重点放在脸部,因为脸部是最能体现人物特征,传递情绪的地方,所以对五官的设计尤为重要,下面我们就小试牛刀,用夸张变形的手法分别设计眉

  毛、眼睛、鼻子、嘴巴,每组选择其中之一,每人设计六个个不同的造型,小组分别展示最有创意的五个图形。

  设计意图:让学生进行尝试性的练习,感受漫画的夸张和有趣的特点,这一环节的设置,也使课堂教学有一定的层次感和节奏感。

  (三)玩一玩:师生互动,完成一张夸张而有趣的脸:

  1、老师和学生一起合作来完成一张肖像漫画创作。 第一步,画几何形,作为脸型。(有老师来完成)

  第二步,在几何形的上方画上眼睛(第一组同学代表完成) 第三步:在眼睛的上面画上眉毛(第二组同学完成), 第四步,在眼睛下方画鼻子(第三组同学完成),

  第五步,鼻子下面画上嘴巴(第四组同学完成)

  最后,加上耳朵、皱纹、头发、衣服等,一个肖像漫画就完成了(老师完成)

  2、展示交流:

  这个方法很简单而且很有意思,只要同学们充分发挥想象,想象各种有意思鼻子、眼睛、嘴巴、发型等,就能创作出各种各样的肖像漫画。

  设计意图:通过图形的趣味添加形式,尝试应用夸张、变形的方法,进行初次创意设计。由于老师事先提供了夸张的脸型,所以给同学们的初次创意设计降低了一定的难度,同时又示范了肖像漫画的步骤。以游戏法提高了学生学习的趣味性。

  篇三:《有趣的脸》教案

  《有趣的脸》教案

  (一年级美术执教人:大义镇葛店小学 奚胜华)

  教学目标:

  1、知识与技能:通过学习画有趣的脸,让学生初步了解人脸部的基本特征。

  2、过程与方法:学习用联想、夸张的手法表现人脸,促进学生观察力、想象力和创造力的发展。

  3、情感态度与价值观:引导学生欣赏不同材质表现的有趣的脸,感受不同的表现效果,拓展学生美术视野,激发学生的学习兴趣。 教学重点:让学生用联想、夸张的手法表现人脸。 教学难点:把人脸表现的生动、有趣。

  教学用具:课件(名家名画、学生作品)

  教学的主要方法:讲授法、演示法、讨论法、实践法等。 教学过程:

  一、板演示范,导入新课。

  1、板书以三个不同表情的脸导入,人脸的有趣性。导出课题“有趣的脸”。

  2、揭示主题《有趣的脸》。

  3、欣赏“有趣的脸”照片,都是学生们自己平时的日常生活照。

  二、名作欣赏

  1、由一副毕加索的《人像》展示给学生们观赏。

  2、通过画面上奇特造型的感官刺激,去激发学生的想象力;

  三、不同材质的有趣的脸欣赏

  1、工艺品、撕纸作品、电脑ps的作品等,拓展学生们的思维,让他们不再局限于纸上绘画。

  2、学生们自己思考的阶段了,他们能想象出什么样的有趣的脸,尽量给他们大的想象空间,让他们拥有绝对的自由。

  四、小游戏

  请学生上台,遮住他的嘴巴,让他做某种表情,其他学生猜他的表情。激发学生的总结表达能力。

  五、欣赏学生作品

  ppt上展示出一些学生作品供给学生们欣赏,布置作业,按要求完成作品。帮助他们更好的完成画作。

  六、展示交流,学生们自评与互评。

  篇四:三年级美术下册 有趣的造型2教案 人美版

  有趣的造型

  教学目标:

  1.学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型,培养学生的想象力及动手能力。

  2.感受工艺品的艺术魅力,培养学生学习美术的兴趣。

  3.通过本课学习,使学生懂得废物利用的价值所在。

  教学重点:

  设计出一个有趣的脸部造型。

  教学难点:

  做一个漂亮而结实的底座。

  教学准备:

  教具:范作若干

  学具:蛋壳(乒乓球)、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料

  教学过程:

  一、导入

  1.小朋友们,老师给大家带来了一件礼物,是什么呢?

  “看,是唐僧师徒来了”(教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品)

  2.这些呀,不是买来的,都是小朋友们自己做的,想知道是用什么东西做的吗? 教师拆开一个范作,和学生共同说出要准备的物品。

  3.检查学生所带物品是否齐全。

  二、新授

  1.教师取出蛋壳,“看看蛋壳像什么?”

  生:像脸、像球、像太阳??

  2.在老师眼里,这个蛋壳特别像小鸡的身体。

  教师示范小鸡的做法(剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状,逐一粘贴上,注意颜色的搭配)

  3.提出问题:

  最后,怎样让小鸡站起来呢?

  4.生讨论后答:

  给它加上一双小脚,或加底座

  师小结:若加脚,纸做的脚没有很大的支撑立,会使它头重脚轻,容易摔倒,为使它站得更稳,可加底座。

  5.师示范底座的做法:

  剪扇形纸,两头粘贴上,在小头剪出开叉,涂上胶水,粘贴在蛋壳上。

  三、学生作业

  1.“大家开动小脑筋发挥你的想象力,也来做一个神气活现的小工艺品吧。”

  2.学生作业,教师巡视指导。

  四、展览评价

  1.做完的小朋友将作业拿上讲台,办展览会。

  2.学生在认为做的好的作业上画星,星星最多者即为优胜者,颁发“小艺术家”奖章。

  3.让学生将自己做的小工艺品带回家装饰,并在下节课上说出家人对作品的看法。 1

  篇五:优秀案例 :中班美术欣赏活动《有趣的脸》程敏霞

  中班美术欣赏活动:

  有趣的脸

  活动背景:

  美术欣赏是学前儿童美术教育的重要内容,它是以美术品为对象的特殊的

  审美经验活动,是一种由客观对象的审美属性引起的,包括感知、想象、情感、思维等心理功能在审美对象刺激下交织活动而形成的心理状态。它和美术创作活动(包括绘画教育、手工教育)一起组成学前儿童美术教育的完整体系。而美术教育的任务是通过美术欣赏和美术创作活动,感染学前儿童,帮助儿童进行整体的系统的审美感知,形成完整的心理结构,培养其美术审美能力和美术创作能力,最终促进其人格和谐发展。但是,长期以来,学前儿童的美术欣赏常常被忽视,美术教育一直以绘画为主、手工为辅,单独的欣赏课程几乎没有。这与美术教育的任务和要求不符,对幼儿的整体发展极为不利。刚好,本学期我园更换了一套新的教材,在新教材的艺术领域当中,每个主题都会有美术欣赏的活动。因此,我就好好利用新教材的资源,真正实现美术教育的任务,在班级里面认真开展本次的美术欣赏活动。 活动目标:

  1、通过对画面局部以及整体的观察、描述和猜想,感受作品富于想象的表

  现手法。

  2、充分运用教师提供以及活动室内的材料启发孩子装饰空白的脸,引发孩

  子创作的乐趣。

  活动准备:

  课件《超现实公寓》、画板、a4纸、树叶、雪花片、彩色卡纸、纸杯条、吸

  管、毛线、报纸、皱纸、透明胶等。

  活动过程:

  一、导入活动:以小记者采访的谈话形式引起孩子的兴趣,引出欣赏内容。 师:今天程老师带来了很多有趣的图片,还带来了小话筒,请说话好听的小朋 友说说看,图片上有什么?

  1、教师展示欣赏图片,幼儿自由想象、讲述。

  1)欣赏沙发图片,幼儿讲述

  师:谁来说说,你看到了什么?像什么?教师总结:原来它是一张嘴巴形

  状的沙发。这个像嘴巴又像沙发的东西你觉得把它放在哪里会比较漂亮呢?

  2)欣赏房间图片,幼儿讲述

  师:这次你又看到了什么?那你知道这是什么地方吗?

  3)欣赏风景画图片,幼儿讲述。

  师:猜猜看,这是什么?你觉得它像什么? 如果你有这样的一幅画你会把 它放到房间的什么地方呢?

  4)出示鼻子图片,幼儿讲述。

  师:你们看看这是什么?这会是谁的鼻子?仔细看看它上面还有什么?

  2、让幼儿自由想象图片摆放的位置,充分发挥想象。

  师:我们再来看看,这就是我们刚才看到的房间。现在老师请小朋友帮个

  忙,我要把这些东西都放到这个房间里面,把房间布置得漂漂亮亮的,谁来试试?

  二、出示《超现实公寓》引导幼儿联想,从画面整体的、局部的形象进行

  欣赏、讨论。

  1、师:有一位非常有名的画家也把这些物品摆到了房间里面,我们一起看 看他是怎么摆的。

  2、师:哇,这是什么啊?她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我们刚才看到的哪 些东西来做的?这幅画太有趣了。

  三、让幼儿给画起名字,鼓励幼儿大胆想象,教师给予肯定。

  师:可是这幅画还没有名字呢,我们帮它取个好听的名字吧,谁能大胆地说一说?

  四、教师简单介绍画家名字以及画的名称。

  1、师:你们都帮它取了这么多的名字,那到底叫什么名字呢?其实它是西

  班牙著名画家达利的作品,它的名字叫做《超现实公寓》。小朋友,你们知道公寓是什么意思吗?公寓就是我们现在住的房子,我们的公寓里面有沙发、桌子、

  窗帘、等等东西,画家达利的公寓里面也有这些东西,他通过丰富的想象力,创造出跟我们不一样的公寓,除了像公寓之外,它看起来更像一张有趣的脸。

  五、幼儿进行观察、思考、想象最后进行操作。

  1、师:现在公寓里发生了一件奇怪的事情,咦,什么不见了?嘴巴不见了 怎么办?程老师这里有很多的材料,你们觉得哪些可以用来做嘴巴?

  2、教师: 原来只要小朋友开动小脑袋也能做一张有趣的脸,你们想试试

  吗?这里有五块画板,每三位小朋友为一组,合作完成一份作品,做之前老师 有个要求,我要小朋友在这张脸上做的眼睛、鼻子、嘴巴用的材料都要不一样,

  3、幼儿创作:教师巡回指导。

  六、评价幼儿作品

  请幼儿说一说自己的作品、评一评他人的作品,教师简单总结。

  活动反思:

  《达利——超现实公寓》中,作家从画面的内容上所表现出来的丰富的想

  在本次活动中,我采用的表现形式是临摹画家的作品,这样就是对于这幅

  画的内容的再次强化,而作品中是可以启发孩子在材料运用方面的多样性和画面的趣味性就不能够很好的表现,所以对于表现的环节进行了修改,让幼儿运用教师提供的材料装饰空白的脸。这样更能够让幼儿表现在欣赏作品后的获得,从幼儿的操作过程中也可以去检测幼儿在欣赏过程中的获得有哪些。

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