《加速度》教学设计

上传者：石素芬
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上传时间：2018-10-17
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《加速度》教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　理解加速度的意义，能准确区分速度大、速度变化大、速度变化得快三种情况。知道加速度的表达式，并会用加速度表达式解答有关问题。

　　【过程与方法】

　　通过利用先前的实验成果，分析得出加速度的定义，并明确加速度和速度的关系。培养学生分析问题分析数据的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过介绍加速度的定义过程，形成严谨的研究态度，养成科学的研究方法。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　加速度概念的建立和加速度公式的理解运用。

　　【难点】

　　加速度和速度的关系，利用加速度公式解答有关问题。理解比值定义法。

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　让学生回顾先前做过的利用打点计时器测量速度的实验，然后举例说明达到同一个速度的两个物体花费的时间不同，也就是说，在相同时间内速度变化不同，从而引出，需要另一个物理量来描述速度变化的快慢。

　　环节二：新课讲授

　　(一)加速度的定义

　　类比速度的定义，速度用来描述物体运动的快慢，也就是说物体在运动相同距离所花费的时间多少或是在相同时间内运动的距离多少。并提出问题，如何类比速度的定义来定义加速度，用以描述速度变化的快慢?

　　学生根据先前所学的速度的知识以及实验结果，得到初步的结论，能够联想到比值定义法，随后给出明确定义，

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　　，单位是米每二次方秒，尤其要重点说明变化量的概念。

　　例1.一辆小轿车从静止开始加速到30m/s的速度，总共花费了20s的时间，求小轿车的加速度的大小。

　　解答：利用加速度的定义式，分清速度和时间的变化量，带入得

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　　。

　　(二)加速度和速度的关系

　　先让学生举例说明日常生活中常见的速度大的物体，学生会说运动员、汽车、火车、飞机、子弹等，老师可以举例人造卫星或者地球公转速度;然后再让学生从中挑出速度变化大的物体，及时指出学生的错误，强调速度的变化量;最后再让学生思考速度变化得快的物体，即加速度大的物体，说明加速度大的物体不一定速度大，也不一定速度变化大。尤其要举一些速度小且速度变化也小但加速度很大物体，让学生理解加速度与速度之间的关系。

　　提出两个问题，速度大的物体加速度是否一定大?加速度大的物体速度是否一定大?强调速度的变化率才是加速度的大小。

　　环节三：巩固练习

　　让学生拿出之前做实验得到的纸带，使用较短间隔的平均速度代替瞬时速度，求出几个点之间的速度的变化量，进而求出几个点的加速度，加深学生对加速度的理解。

　　环节四：小结作业

　　A车从静止加速到60km/h花费了16s，B车从40km/h加速到80km/h花费了12s，试求A、B两辆车的加速度哪个大?

　　四、板书设计

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