深度解读幼儿综合素质难点：新课程倡导的教师角色

上传者：刘海成
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上传时间：2018-10-17
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深度解读幼儿综合素质难点：新课程倡导的教师角色

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件新课程倡导的教师角色

　　1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

　　这是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵主要包括以下两个方面：

　　第一，教师是学生学习能力的培养者，教师不仅传授知识，而且重在检查学生对知识的掌握程度、教师应成为学生学习的激发者，各种能力和积极个性的培养者。

　　第二，教师是学生的引路人。这要求教师不仅仅向学生传播知识，更要引导学生沿着正确的道路前进，并不断在他们成长的道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康品德形成的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择，引导学生向更高的目标前进。

　　2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

　　在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。教师的任务只是教学，研究被认为是讲师们的专利。这种教学与研究的脱节，对教师和教学的发展是极其不利的。

　　教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。

　　3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者

　　在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师被排斥于课程之外，教师的任务只是教学，课程游离于教学。教学内容和教学进度由国家的教学大纲和教学计划规定，教学参考资料和考试试卷由讲师或教研部门编写、提供，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。

　　新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家、地方、学校三级课程管理政策，这就要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。教师不仅是课程实施的执行者，更应成为课程的开发者和建设者。

　　4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师

　　随着社会发展，学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的一体化，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的角色也要求变革。教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。因此，教师角色是开放的，是社区型教师。