跳水
四年级语文下册教学设计 洪水学区语文备课组
跳 水
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受船长这个
2.典型人物的典型性格。
3.继续练习写批注笔记,练习自己提问并解答问题,练习画重点词语并品味。
4.在老师的指导下,体会次要人物水手在叙事中的作用。
5.运用学过的方法学习词语,理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽”等词语在课文中的意思。
6.写摘录笔记,独立认字学词。认字5个,写字8个。
教学重点
1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长的性格和处理问题的方法。
2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法? 二次复备
教学方法
谈话法、讨论法、合作探究法
教学准备
1.学生查找列夫﹒托尔斯泰的有关资料。
2.电脑课件。
安排课时
两课时
教学设计
第一课时
一、知识链接
1.课前布置学生搜集有关列夫﹒托尔斯泰的资料。
2.动作描写人物的好处。
3.为了更好地把握课文的条理,可以提出哪些问题。
二、激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每
一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)
《跳水》是谁写的?你还知道什么?
(学生交流搜集到的有关列夫﹒托尔斯泰的资料。)(列夫?托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。) 二次复备
三、初读课文,解决生字
1.自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
2.自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.再读课文,直到把课文读熟读通顺。
4.看了课题,读了课文,你提出了哪些问题?(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。课文中谁是主要人物?船长为什么要开枪?……)
四、整体感知文本
1.检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2.出示电脑课件,检查学生认读生字新词。
3.理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当 点拨。
五、细读文本,品读欣赏
1.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事?
2.快速浏览课文,按照事情的起因、经过、结果给文章分段,并说说每段讲了什么。 二次复备
3.在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?
(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,二次复备 孩子得救了。)
六、小结
练习熟练地朗读课文。
七、作业设计
1.书写生字。
2.有感情地朗读课文。
3.形容处境危险或情况紧急,可以用哪些词语?把你知道的写下来。
第二课时
一、复习巩固,直接导入
1.听写重点字词:环游 风平浪静 模仿 不知所措 失足 哭笑不得 呜咽
2. 指名学生分段朗读课文。
其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。
二、合作探究,学习重点段落
1.课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
要求:(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组
内互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。
2.小组合作学习,教师巡视指导。
三、以读促思,体会情感
通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上 了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。)
(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)
(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木 二次复备
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