刘世铭
语文月考分析
铜仁市漾头中学 (2014 --2015学年第二学期3月考考试)
教师:刘世铭 八 年 级 语 文 质 量 分 析
语文月考分析
时间:2015年4月
漾头中学八年级语文下册第一次月考质量分析
一、 试卷基本情况分析
本套试题考察范围主要是第一单元、课外古诗词背诵。试卷分为三个部分:基础知识与运用(30分)、课内外阅读(30分)、作文(40分)。从试题内容来看,各种题型基本向中考试题靠拢,能够课内与课外、主观与客观相结合。既注重基础知识的积累、基本技能的提高,同时也注重运用知识解决问题的能力。但试题总体上略显单薄,课外阅读所占比例太小,阅读文体也较单一。 二、 学生答题分析
内容需要下载文档才能查看试卷总体不是很难,但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。下面就学生答题情况作一些分析。
(一)基础知识部分 主要考查学生对字音、字形、文学常识、改错、仿写、修辞、综合性学习、古诗文默写等知识的掌握。这部分题目学生答题不够理想,失分率较高的题分别为3、4、7小题。失分的原因是:学生对字音、字形、字义等的掌握不够扎实,不能准确识记,因此在答题的过程对所给选项中的具体字音、字形等感到模棱两可、似是而非,不能正确选择。而改错与仿写题型书学生短
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板,古诗文默写中学生不能正确书写仍是失分得主要原因,而学生对课外古诗词的积累不够,记得不牢实,不够细心。
(二)现代文阅读 这部分选取了三篇现代文阅读,其中课内两篇、课外阅读一篇。问题设计重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达,并进行初步的欣赏与评析。课内阅读得分相对较好,22分的题量,多数学生能在16分左右。但课外阅读得分也是一般,8分能够得5分左右。究其原因,学生阅读少,生活阅历不够,理解能力不强,弄不清作者或命题者的意图,外者,学生语言组织能力很差,加之学生对选文也不感兴趣。
(三)因本月没有教学文言文,所以试卷便没有文言阅读的安排。
(四)作文是话题作文,以“想念”为话题,联系自己的生活实际写一篇除诗歌外文体不限题目自拟的作文。这是课文中的作文题目,有部分学生没有审清题目就开始着笔,以致跑题,或直接以所给话题为题。学生在书写时不够规范,字迹潦草。没有养成良好的积累习惯,心中无点墨,无文可写,文章空洞没有思想内涵。写作技巧单一,多为简单记叙,修辞的运用极少或不恰当。
三、失分原因分析
1、基础知识不扎实,字迹较潦草,错别字太多。主要体现在诗词默写、简答题与作文写作中。
2、阅读理解不准确,答题不到位。普遍出现的问题在于某些学生不能从整体上领悟文章的要旨,捕捉重要信息,因而出现了理解上的不准确,造成答题的不到位。没有尽可能利用原文中的关键词和
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重点句来解答,从而失去得分点。
3、 表述不严谨,词不达意。某些学生尽管也能领会到一点含义,但表述能力差,往往词不达意,甚至重复啰嗦。
4、 写作基本功不够扎实。整篇文章看起来很乱,给阅卷老师不好的印象。文章内容不能紧紧抓住主题来写,其结构散乱,文体不鲜明,选材缺乏创新意识。
5、不重视上课效率。没有及时做笔记、及时消化当天内容。
6、对待疑难问题听之任之 ,没有养成勤学好问的习惯
四、教学改进措施
1、遵循母语学习规律,在学习中要强调多读多背,多接触文本、精彩的文章或片段,力争做到熟读成诵,切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明,语文能力的形成,其关键不在于汉语知识学了多少,而在于语言积累是否丰富,语感的积淀是否深厚。因此,语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用:①积累语言材料;②储存语言模型;③积淀语感;④接受文化熏陶。如果我们能认真落实,学生将受益匪浅。
2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读,重在研读材料,审清题意,按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次,应培养学生准确抓住问题要害,并能用简要的语言表达思想的能力。因此,应强调学生解题方法的学习,光记住答案是没有多大意义的,重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
3、重视语文课程资源的开发与利用,沟通课堂内外、课本内外、
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学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊,做好一些摘抄,背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针,不推诿,不懈怠。
4、作文加强平时的练笔,如日记、周记等,一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节,要让学生参与到这几个重要环节中,可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程,让他们发扬自主、合作、探究的学习精神,变“别人要我写”为“我要写”。只有这样,才能为提高作文质量打下良好的基础。
总之,只要明确了学习的方向,掌握了正确的方法,就会获得好的成绩。
刘世铭
2015年4月6日
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