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公开课《兔子先生去散步》反思

上传者:蒋凯
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上传时间:2015-04-15
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公开课《兔子先生去散步》反思

兔子先生去散步

活动目标:

1、根据故事中的标志联想故事的情节,引导幼儿用完整的语言表述。

2、感受故事的趣味激发幼儿的想象,并引发幼儿对生活中标志的关注。

活动准备:ppt课件、图书中的十一个标志。

活动过程:

(1)引导幼儿尝试着根据事物的主要特征想象标志的意思。 ①教师提问:“这是谁的家?你怎么知道的?”(原来房子的门上有兔子的标志)

②出示兔子标志:“他是兔子,他戴着红色和黑色条纹的领带,我们就叫他兔子先生!”

(2)分段欣赏故事

①播放课件第一部分

教师:“这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?”(到外面走走)“兔子先生从家里出来,要到外面去走走。一出门就看到一个标志,是什么标志?”(幼儿观察讲述)

教师小结:“噢!这是往前走的标志。”

教师:“咦!这又有一个什么标志?”(幼儿观察讲述) 教师:“嘿!真是楼梯的标志,孩子们真聪明!如果是楼梯的标志,那么他会去哪呢?”

教师:“这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)

教师:“恩!是桥的标志呀!你们真棒!”

②播放课件第二部分

教师:“下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?”(幼儿发散想象)

教师回应:“兔子先生瞧都没有瞧。结果摔了下来,哎呀呀呀,疼死我了!原来是小心斜坡的标志。”

教师:“兔子先生摔疼了,小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口,看看兔子先生的脸上,原来是眼泪汪汪的标志。”

教师:“摔疼了是回家去,还是继续往前走。(幼儿辨别)如果继续往前走,你要告诉

他什么?(一路顺风、小心当心??)

教师:“兔子先生说‘是是是知道啦!’他看都没有看接下来的标志,是什么意思?”

(幼儿发散想象)

教师:“唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!兔子先生瞧都不瞧,,你真是粗心,刚才摔了,现在又掉洞里了。”

③播放课件第三部分

教师:“掉到洞里,会碰到谁?”(幼儿发散想象)

教师:“来到了谁的家?”(小老鼠的家)

教师:“兔子先生来到了小老鼠的家,哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。”

(3)续编故事

教师:“兔子先生和小老鼠还或发生什么事呢?”(引导幼儿续编故事)

(4)说说生活中发现的标志(文学作品回归生活)

真有意思,兔子先生碰到了那么多有趣的标志,你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?

小结:原来我们生活中有许多标志啊,有些我们熟悉,有些还没注意到,可没有它们还真不行呢!这些标志与我们的生活有着密切的关系,今天我们回家再找找这样的图象标志好吗? (延伸活动:寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等)

活动反思:

本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用,很能吸引 孩子,标志也是用孩子

最喜欢的图画语言来表示,孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力,也为孩子观察生活中的标志打下基础。 活动中,完整欣赏故事的时候,由于孩子阅读的机会较少,所以孩子对故事的结局猜测的不多,缺乏一种文学的想象能力,这时教师的语言引导在多些也许会更好,例如:有谁是住在洞里的?掉下去会不会有惊喜呢?等等,把孩子的思维引一引。 在续编故事前出示的生活中的常见图标,对幼儿在续编过程中没有起到提示作用,反而限制了幼儿的思维。

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