“农村中学实践任务型教学大力提高英语交际能力的研究”结题

上传者：步芝红
|
上传时间：2015-04-22
|
密次下载

“农村中学实践任务型教学大力提高英语交际能力的研究”结题

豆丁教育百科为您倾心整理，谢谢使用 http:///yanchang1985
“农村中学实践任务型教学大力提高英语交际能力的研究”结题报告
相城区望亭中学王勇邢德清
一、课题的研究背景
进入新世纪以来，中国教育改革和发展的步伐不断加快。早在2001 年秋季，首先在全
国 38 个实验区开始了新一轮基础教育课程改革实验，到 2005 年已在全国基本普及。高中
课程改革也于2004 年率先在广东、山东、海南和宁夏4 省（区）进行实验，江苏省于2005
年秋季正式启动了高中新课程改革。这是新中国成立以来第 8 次大的课程改革，是历年来
力度最大、影响力巨大的一次改革，也是对战斗在教育一线的广大学校和教师最具挑战性
的一次改革。
在课改的大背景下，现实中传统课程教学愈来愈不适应新时代发展的步伐，尤其脱离
了农村实际。长期以来，人们往往过于强调农村教育经费与师资力量建设的问题，而忽略
了文化的价值，教育的目标问题。因此，对那些将留在农村的大部分高中学生而言，他们
长期学习的是不适应农村需求的课程。尤其是在现行中国英语教育中，存在“学”与“用”
的脱节。根据人口普查统计结果计算，与1982 年相比，到2000 年11 月为止，中国接受初
中及以上教育的人口数量增加了 3.7 亿人，这些人基本上都接受过英语教育。考虑到 2001
年以后，《全日制义务教育英语课程标准》（试验稿）把英语课的设置提前到小学三年级（苏
州市自 2005 年则从小学一年级开始），因此估计中国应该有 4 亿人接受过英语教育。而对
中国目前能够使用英语进行交流的人口数量，据权威机构估计，不会超过2000 万。这意味
着中国有 95%的英语学习者的时间、精力及经济投入没有收到成效。这种现象尤以农村中
学毕业生为最。绝大多数农村初中或高中生经过几年英语学习后，如果不能继续学习深造，
英语立刻变为空白；就算在学英语过程中，由于中国几十年来的英语教育一直把语言作为
一种知识来理解和教授，而忽略其交际功能作用，很多农村中学毕业生走向社会后，在口
语交际中往往力不从心。
因此为了适应新时期外语教学的发展，立足我校实际确立了本课题，争取让每位从我
校毕业的农村中学生走上社会后，能用英语进行日常生活、工作交流，在外向型经济中，
能成为具有一定外语素养的技术型劳动力。同时也希望能对其他农村兄弟学校开展外语口
语实际实践有所帮助。
二、课题概念的界定
1、研究对象——本课题有特定的研究对象，特指生源大多来自农村，或乡镇的苏南农
村中学。分析学生生源构成，家庭背景，苏南乡镇经济与外向型经济相结合背景下的农村
中学办学特点与发展方向。
2、任务型英语教学
《国家英语课堂标准》征求意见稿明确指出“任务型”教学思想，主张把对学生综合
语言运用能力的培养落实在教学过程中。任务的呈现是任务型课堂所应有的教学环节。本
课题将重在研究如何结合农村中学生学习实际情况，让学生在任务的驱动下学习语言知识
和进行技能训练。任务的设计应结合农村中学的语言实际运用能力和知识结构，兼顾学生
和兴趣爱好、家庭背景和关心的热点，充分调动其参与热情，增大语言实际运用的真实性，
从而有效地实践任务型英语教学。
3、英语交际能力教学
基于农村中学办学特点的双重性——一方面肩负着向高等学校输送人才的使命；另一
方面承担着素质教育背景下，为地方输送大量能适应外向型经济的合格毕业生，本课题重
点探讨在英语教学中，如何以突出口语交际能力，“听、说”先行，“读、写”跟上为策略
的口语教学模式。

教育资源为主的文档平台

文档分类