刘霞教学设计

《中国建筑的特征》教学设计

一、 教学目标

1. 知识与能力目标：掌握中国建筑的九大特征（能用自己的话表述出来）；明确中国建筑的“词汇”与“文法”

2. 过程与方法目标：通过自主学习（阅读为主）与合作探究（讨论为主）理清文章思路和主要内容能正确分析文章的说明顺序和说明方法。

3. 情感态度与价值观目标：通过对文章内容的分析，明确中西方建筑的区别，了解中国建筑现状以培养对我国建筑文化的热爱和关注。

二、 教学重难点

1. 教学重点：中国建筑的九大特征的掌握和可译性的理解

2. 教学难点：对于建筑方面专业术语的理解

三、 教学方法：以学生的合作讨论为主，教师的知识讲授为辅。

四、 教具：PPT

五、 教学过程

（一）导入

用PPT展示最为常见的建筑物，如南方和北方的房屋建筑，让学生找出南北方建筑的区别（主要在于屋顶）；展示关中八大怪之一：房子半边盖，让学生思考这种特征形成的原因（多风天气）。

显然通过上面的观察，可以知道在我们国家不同的地区，居民建筑会呈现出不同的风格特征。今天，就让我们追随着建筑大师——梁思成的视野，一起去宏观的感受《中国建筑的特征》。

（二）知人论世——了解作者（国籍、荣誉、代表作）

梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做出了开创性的工作曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的的设计1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。学术论著有《中国建筑史》、《中国雕塑史》。

（三）生僻字词学习

（学生课前预习自行解决，课堂上可视时间的充足与否让学生代表上黑板写下阅读中遇到的生僻字词，然后集体读正确的字词音）

抱厦（shà） 枋（fāng） 檩(lǐn) 榫(sǔn) 柁墩(tūo dūn) 戗(qīàng)兽

（四）初读课文，理清文章层次结构（三分钟默读）

默读结束后先让学生回答，教师PPT展示总结。

分析： 1-2：总说中国建筑体系

3-13：分析中国建筑九大特征

14-19：影响中国建筑特征形成的“词汇”和“文法” 20：表明写作意图，为新中国的建筑提供总的建议要求

（五）再读课文，深入分析

1.带着问题阅读第二部分：以小组形式限时4分钟讨论。讨论问题为：用自己的话概括出文章写了中国建筑的哪九个基本个特征？并且这些特征是按什么顺序写的？讨论结束后，请小组代表回答上述问题。

）、单个建筑物：台基、房屋、屋顶三部分构成

）、平面布置：左右均齐对称，构成显著的轴线；房屋一般采取向南的方向

）、木材结构

：以木材做立柱和横梁形成梁架，梁架间以横木牵搭，成为“间”

的主要构架以承担上面的重量

）、

斗拱：拱：柱头上加的逐渐挑出的弓形短木

）、举折、举架：梁架上的多层梁中上一层总是比下一层短，两层之间的矮柱总

是逐渐增高的，即“举架”

）、屋顶的装饰作用

）、主要颜色：大胆的用朱红色

）、交接部件的装饰作用

）、琉璃砖瓦：利用各色油漆的装饰潜力

（部分特征需要配图解释说明，以帮助学生形成图像形象，便于理解。） 总结：

说明顺序——由整体到局部、由主要方面到次要方面。

结构特征分析：通过木材结构加上结构间联系的斗拱、举折举架我们可以得到一座房子的结构，又通过单个建筑的要求各平面布置的原则我们就可以得到所谓的一所房子或一组建筑的结构了，所以前五个特征主要是结构特征。

装饰特征分析：上述这四个特征中，在作者的原文描述中用到最多的词是什么呢？是装饰，这个双音节词在每个特征中都有出现。所以这四个特征是在讲装饰特征。

顺序分析：装饰特征和结构特征那个更为重要？应该是结构特征，所以说明顺序是从主要方面到次要方面；并且从一个建筑的宏观图像来说，都是先有结构作为一个整体的存在，然后才有在整体上的局部装饰，所以这篇文章

的说明顺序也是从整体带局部——换个角度想，在九个特征当中，前两个特征是从总体来说中国建筑的特征，而从结构特征开始就是说的局部特征，由此也可以得出说明顺序是由整体到局部。

2.这篇文章的开头说：中国的建筑是一个“独特的建筑体系”；第三部分

第一段又说“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵循，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑的文法”，所以说正是这种文法让中国建筑在风格特征方面有了一个“体系”。让学生默读第三部分（14-19自然段），思考中国建筑的“文法”有什么作用？建筑中的“词汇”又指的是什么？默读结束后先让学生回答自己的思考。

分析：

“文法”的作用：在建造房屋是遵守一定的规则，具有一定的约束性，但同时，中国建筑的文法也有极大的运用的灵活性

——约束性：课本第14自然段；

——灵活性：课本第15自然段，大文章如宫殿、庙宇，小品如山亭、水

榭、一轩、一楼；文字上的一面横额，一副对子，如路的尽头的一座

影壁，或横跨街中心的几座楼牌。

词汇：课本第14自然段倒数第二句话。（先解决词汇，并联系实际生活分析，如苏州园林、楼观台、校园内）

3.小组限时3分钟讨论。讨论问题为：作者在文中讲了“文法”的重要作用，中国建筑的风格特征也是由“文法”所决定的，那么“文法”在作者笔下究竟是什么？（提示在原文中第三部分寻找答案）并思考作者问什么要用“文法”来做比，而不用其他？

分析：

“文法”：是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所积累起来的经验中提炼出来的，经过千百年的考研，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。（课文第15自然段）。（联系生活，如徽式建筑、带有四面顶的徽式建筑等等）

用“文法”来形容建筑上千百年来沿袭的建筑规则和惯例，是采用了一个打比方的说明方法。我们在学学习语言文字的历程中，对于“文法”的概念是相对明确的，用这样的说法易于读者理解，起到了化深奥为浅显的作用，也为下文作者展开“可译性”的论说奠定了便于理解的基础。

（学生可补充自己的见解）

4.既然前文用打比方的方法提出了建筑体系中的“文法”概念是为了便于下文的理解，那么通过对之前“文法”的分析，现在请你结合第18段说说你是如何理解“可译性”的。

分析：

即各民族之间的可理解性之所以要理解，是因为歌民族建筑的表现风格不一样，可理解的基础在于他们的“同一性质”：各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

（六）总结全文

到这里我们就已经把《中国建筑的特征》的主要内容讲完了，但是还遗留下了文章最后一段。这一段是不是多余？请谈谈你的看法。

分析：

最后一段表明了这篇文章的写作意图，作者创作这篇文章只为了给广大的建筑工作者一个启示，一个指引的方向：继承传统，有取舍的吸收西方建筑特色和技术，形成中华民族自己在新的历史时期的独特建筑风格。

梁思成的这篇文章的创作已过去了半个世纪，在中国共产党领导下的新中国也走过了半个多世纪，中国的建筑事业也得到了长足的发展，现代中国建筑又有着怎样的风格特征呢？（视屏欣赏）

古建筑是一个民族、一个国家的历史，保护古建筑是一个有民族文化情结的人的必然选择，在现代化建筑和保护古建筑之间要怎样才能谋求一个和谐的状态，感兴趣的可以下去考虑这个问题。

PPT展示，总结。

（七）作业布置

明确本文文体：科学小论文；说明文。简单向学生们点出说明文的要素，说明对象、说明顺序、说明方法。

说明对象：文章要阐述的中心事物

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

说明方法：举例子、下定义、引用、作比较、打比方、摹状貌、列数字、分

类别、列图表、作诠释（即解释说明）、作假设

1、 从文章中结合具体语句指出所运用到的说明方法。

2、 完成课后第三题，并简要分析这篇文章的语言特点。