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重视学法指导 提升学生能力

上传者:田红波
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上传时间:2015-04-24
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重视学法指导 提升学生能力

学法探讨,能力提升。

重视学法指导 提升学生能力

——郧西县涧池中学 刘邦学

新课程改革要“改”的不仅仅是理念和模式,而是在科学理念指导下扎扎实实的具体行动;要“改”的不仅仅是教师的教法,而更为主要的是学生的学法,让学生“学会学习”是学校教育的根本目标之一,是在为学生的终身可持续发展奠基。因而,我们讲:教的本质在于“导”,“导”的重点是学法。那么,如何来指导学生的学法呢?下面谈一点个人肤浅的见解,敬请同行批评指正。

一、重视多元学法渗透,优化学习力。

以手机应用为例,谈一点感悟。随着形势发展,几乎人人都有手机,但学习应用手机的过程却很有意思,方法可谓是五花八门。细心的,先认真看完说明书,再一步一步的去操作和熟练它的各项功能;大胆的,直接拿来就乱按一通,反复尝试,练中生巧;内敛的,闷着头自己摸索;外向的,向同事和好友询问;聪明的,一点就透;笨拙的,要手把手教;想像力丰富的,类比“书本”或“菜单”就触类旁通;能力强的,遇到问题,上网一查就会;做事勤奋靠谱的,多走几步路,到销售商处去讨教或者找高人指点迷津;思维迟钝的,必须由师傅说慢点,讲细点,练多点,才能掌握 最终,如何打电话,如何发短信,如何拍照,如何上网,如何登录QQ,如何收发电子邮件,如何购物,如何玩微信 就都会了。这一事实至少对我们有三点启发:

启示一:能力和方法比知识本身更重要。四五十年前,人门连“手机”的名字都没有听说过,更不用说那时的老师是否教过相关知识,但今天全民普及,人人都会用。这说明了什么?有些知识可能滞后,可方法和能力是可以超前的,所以,着眼未来,提升学生的学习方法和能力非常重要,能为学生终身可持续发展奠基。

启示二:学习的方式方法应该是多样的,途径应该是多路的。可以自学,可以探究,可以研讨,可以求教。可以先试后教,也可以先教再练。可以问题探究式,也可以学练同步式。可以从书本学,可以从同事学,可以上网学。可以单向接受式,也可以双向交流式。可以一种方式,也可以综合多种方式。

启示三:选择适合自身特点的学习方式,才会有效,才是最好的。一个人的学习欲望天生具备,但学习潜质却有所不同,个人喜好也因人而异,因而,适合自身特点的学习方式,才是最有效的最好的方式,学习方式多元化才是真正的因材施教。

二、重视观察分析训练,强化发现力。

先看一组题目:

1、(据说是一道考研试题)你能填出后两空吗?。

2、(网上流传有这样一串字母密码)观察cptbtptpbcptqtptp,你能破译它们吗?

3、如图所示,把同样大小的黑色棋子摆放在正多边形的边上,按照这样的规律摆下去,则第n(n是大于0的整数)个图形需要黑色棋子的数是 个.

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解答上述题目的前提是要认真读题审题,尤其是要仔细观察材料,只有看懂了,悟透了,才能发现问题,才能找到突破口。题1是一串有序的图案,先逐一地看象什么?再分析一下它们有什么共性?不难发现:都是轴对称图形,且都是左右对称的,构成轴对称图形的基本图形又是什么呢?通过分析,一下子豁然开朗,原来它们的基本图形是阿拉伯数字1234,先反后正的规则组成的图案,那么后两空就自然依次分别是以56为基本图形按先反后正组

学法探讨,能力提升。

成的轴对称图形了。题2是一串英文字母或者说是一串拼音字母,再仔细分析你又会发现,它们都是英文的辅音或者说都是汉语拼音的声母,再联想到输入法中词组输入的方式,你会顿时发现,它们有可能是一串有意义的语句的每一个字的声母,似乎找到了突破口,但难度依然不小。这时,你不妨试着连起来去读那些声母,且速度要快,渐渐地,你会思维顿悟,这不就是“吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄却吐葡萄皮”吗?!谜底揭开,赋予了意义,那么这串字母密码你一定会终身难忘。题3是数学中常考题型,对学生能力要求较高。必须依次经历观察、统计、探究、归纳、检验等过程,方可得解。通常有以下四步:ⅰ先要认真观察,得出相关数量,并填入制好的表格中;ⅱ进行纯数据分析或者结合实际情境或图形去分析比较,去发现各个量间的关系;ⅲ重点去探讨每个量与序号的关系,从而找到规律,并试图用通式表示出来;ⅳ要用相关量去随机检验通式是否成立,从而确认所归纳的公式是正确的。具体见下表:

培养学生的创新精神与品质和动手实践能力,是素质教育的核心。如何培养?就要在教学中不断地渗透上述类似问题的教学,重视学生观察分析问题的学法指导,强化学生发现和解决实际问题的能力。

三、重视精简提炼指导,精化识记力。

初中数学中有一个概念叫“同类项”,有的老师在教学时,照本宣科“所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项”,学生往往一知半解,其实教师为强化概念教学,可以用一组具体的题目让学生体会概念的内涵,并且要善于指导学生抓住要害,那就是判断同类项的标准是“两相同”“两无关”。即所含的字母完全相同,相同字母的指数也相同;同类项与各自的系数无关,与所含字母的排列顺序无关。这样点拨,学生就会终身不忘。 还有,在初中数学中,学生在解决分解因式的题目时,往往出现思维顺序混乱问题,导致效率不高甚至出错,教师可以指导学生记几句顺口溜“一提二套三分组,叉乘求根也上数。五种方法都不行,拆项添项去重组,对症下药稳又准,连乘结果是基础”。

生物课本消化系统中关于小肠的作用问题:为什么说小肠是人体消化和吸收的主要器官?答案是“小肠很长,大约5~6m;小肠内壁有环形皱襞,皱襞上有小肠绒毛,增大了消化和吸收的面积(一个人的所有小肠绒毛展开,有半个篮球场大小);小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管,绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都是由一层上皮细胞构成的,有利于营养物质被吸收进入小肠内壁的毛细血管和毛细淋巴管中;小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液,以及能够消化糖类、蛋白质和脂肪的酶(根本原因)。”较长难记,且层次不明,怎么办?让学生理解后再记忆要好一些,但就是容易遗忘,有的老师头痛不已。我有一窍:就是只让学生记住四个字就行了:“长、大、薄、多”。这些特点与功能是一致的。回答时,围绕四字展开来说,观点明确,层次清楚,易记难忘。

化学老师指导学生记金属活动性顺序表:钾,钙,钠,镁,铝;锌,铁,锡,铅,氢;铜,汞,银,铂,金 编一口诀:嫁,给,那,美,女;身,体,细,纤,轻;总,共,一,百,斤。全班都能倒背如流。

所以,做老师的,一定要动脑,要知道学生困难在哪儿?能创造性地帮助其解惑是师道。指导学生学会精简提炼,减轻理解和记忆负担,是教师精讲的侧重点之一。

四、重视类比联想实验,深化理解力。

生物中有一道选择题:构成人体骨骼和牙齿的重要成分是( )

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学法探讨,能力提升。

A.含铁、磷的无机盐 B.含钙、磷的无机盐 C.含钙、锌的无机盐 D.含碘、钙的无机盐 人体内的无机盐有50多种,其中有20多种为人体所必需的,常量元素有钙、镁、钾、钠等,那么构成骨骼和牙齿中的重要的无机盐应该选哪一项呢?含钙毫无异议,至于还有一类成份是什么?我们让学生辩论,其中有一学生联想到“鬼火”,我觉得很好,于是就点拨到: “鬼火”实际上是磷火,是一种很普通的自然现象。它是这样形成的:人体内部,除绝大部分是由碳、氢、氧三种元素组成外,还含有其他一些元素,如磷、硫、铁等。人体的骨骼里含有较多的磷化钙。人死了,躯体埋在地下开始腐烂,发生着各种化学反应。磷由磷酸根状态转化为磷化氢。磷化氢是一种气体物质,燃点很低,在常温下与空气接触便会燃烧起来。磷化氢产生之后沿着地下的裂痕或孔洞冒出到空气中燃烧发出蓝色的光,这就是磷火,也就是人们所说的“鬼火”。学生听完介绍后,就知道填B是正确的,且会牢记不忘。

还有,学习消化系统时,我们说食物中的淀粉是从口腔开始消化的,学生感到费解。于是,我让学生咀嚼馒头,几分钟后,让学生说出咀嚼前后味道的变化。通过比较,发现产生了甜味,然后介绍唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,将淀粉转化成了麦芽糖,并用实验进一步验证淀粉被分解的事实,让学生不仅心服口服,而且加深了对知识的理解。

再有一例,呼吸的原理学习是一大难点,其表述是:膈和肋间外肌属于吸气肌,膈受膈神经支配,收缩时,其穹窿圆顶下降,使胸廓上下直径增大,同时使腹腔脏器下移,腹内压升高,腹壁向外凸出,肋间外肌受肋间神经支配,收缩时使肋骨上抬并外展,胸骨亦随之上移,使胸廓前后、左右直径增大,胸廓扩大肺容积随之扩大,肺内压下降,低于大气压,空气吸入肺内,为吸气动作。当膈肌和肋间外肌舒张时,膈和肋骨回位,腹腔脏器也上移回位,腹壁收敛,胸廓缩小,肺容积缩小,肺内压增加,高于大气压,肺内气体呼出,为呼气动作。语言繁琐,理解困难。我就给学生归纳为四个字“收吸舒呼”,并且用模拟实验来帮助类比联想外,还让学生用手摸着自己的肋骨反复呼吸,来感受肋骨间隙大小,从而体会呼吸肌是收缩还是舒张?通过类比联想实验探究,学生就能很好地理解呼吸过程,难点也就突破了。

五、重视及时讲授应用,内化行为力。 爱德加·戴尔研究指出:学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,材料在24小时后的保持率在90%以上。 所以要重视“主动学”“合作学”“讲中学”“用中学”。

我校学生营养餐谱中每周有一顿玉米糊,可80%多的学生都不吃,去买方便面和火腿肠等。针对这一问题,我在生物教学中,拓展内容,晓之以理,要让学生知道自己行为的不科学性。德国营养保健协会的一项研究表明,在所有主食中,玉米的营养价值和保健作用是最高的。其维生素含量,是稻米、小麦的5—10倍。还含有7种“抗衰剂”:钙、谷胱甘肽、维A、镁、硒、维E和脂肪酸。可降压降脂、增强记忆、预防心脏病、肠癌、皮肤干燥、夜盲症、干眼症、神经炎、消化不良、脚气病等,是极好的保健食品。同时,又提出了方便面为何被许多人称之为“垃圾食品”?让学生课外去搜集素材,在班上展开讨论,分组交流。最后大致得出这样几种观点:1、因为是油炸的,脂肪普遍超标,易导致肥胖,诱发心脑血管病、胆囊炎、胰腺炎等;2、食盐超标,易诱发高血压、血管硬化等疾病;3、普遍添加防腐剂、增色剂、调味剂等,不免有很多的有害物质;4、缺乏蔬菜水果中富含维生素的成份;5、最主要的是违背了“营养平衡”原则,不能 缺减余,会让缺乏的营养更缺,多余的成分更多,加剧营养失衡。经过这样教育,很多同学再也不讨厌玉米糊了,每次都吃得津津有味。

将书本知识与学生生活实际相结合,针对性教育,及时应用,既巩固了所学书本知识,又转变了学生行为习惯,可谓相得益彰,收到预期效果。

课堂教学中,我喜欢“偷懒”,有问题总是让学生讲,学困生也让大家帮,“小老师”

学法探讨,能力提升。

嘴巴越来越伶俐,小组成绩整体越来越优秀,我称此法谓“学生讲中学”,其实质是“学习金字塔”倡导的高效学习方法的应用,对于学生克服知识遗忘,内化行为习惯都大有好处。

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