用爱心善待学生、用真情感染学生
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用爱心善待学生、用真情感染学生
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用爱心善待学生、用真情感染学生
捷尔任斯基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教
育孩子。”教师的工作就是爱的工作。教师对学生的爱,是一种巨大的教育力量,
它在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用,教师对学生的关
爱,既能增进教师对学生的了解,有的放矢地进行教育,又能满足学生被理解的
需要,产生意想不到的教育效果。爱,是对学生进行一切教育的开始,没有爱就没
有真正的教育。因此教师需要从小事做起,从自我做起,以高尚的人格感染学生,
以博大的胸怀爱护学生,以丰富的学识引导学生,以整洁的仪表影响学生。走上
三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,也一样为人师表。只有这样,才能保证教书
育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。
一、用良好的道德形象感染学生
为师先为人,做人德为先。做为一名教师,时时刻刻都与学生在一起,一言
一行,一举一动都可能对学生产生潜移默化的影响,因此必须做到严以律己,以
身作则。在平时的工作中,我用强烈的事业心责任感做好工作,用昂扬的工作姿
态和克服一切困难完成任务的精神为学生树立良好的道德形象,用自己的模范行
动来带动影响和感染学生。当学生没吃早餐饿的肚子痛时,给他买一个面包;当
学生不舒服吐了,给他清扫地上的污物,擦拭衣服上的污点;当学生破了鼻子,
给他擦洗血迹;当学生受了委屈时给她安慰;当学生气馁时给予鼓励,当学生“想
不开”予以开导;当学生出现不良行为习惯,及时纠正......这些生活中的小细
节、小插曲无不昭示着教师的爱,如春风、如细雨、如涓涓细流,感染着学生,
激励着学生。
二、用炽热的爱心激励学生
在工作中,用火热的爱心感染学生,用宽广的胸怀容纳学生,用强烈的自尊
心自信心激励学生,会收到良好的效果。
当学生犯错误是,用爱心和宽容做工作,比生硬的打击挖苦要好得多。一次,
开学第一天,两个学生吵起来了,原来是往楼上搬桌子,一个着急下,一个赶着
上。我了解情况后,首先做了肯定:“你们两个都是为了多干活,但如果两个人当
中有一个肯让另一个,那么这场架就打不起来了。你们说对吗?”两人听后都主
动相互道歉并握手言好。然后我告诉他们,今后遇事要人人从自身找原因,多替
对方考虑,那么,不愉快的事就不会发生了。劳动结束后,我在班里表扬了两位
同学爱劳动,犯错误主动承认,知错就改的好学生,同学都为他们鼓掌。假如当
初我看他们打架时,训斥一顿,那么他们很可能对老师有仇视心理,同学之间也
要闹不团结。
三、用百倍的细心、耐心、信心帮助学生
爱心不仅给了学生信心,也让我看到了希望。我更加具体地用爱来引导激励
学生。我班里有位学生叫邓小庭,家庭条件优越,钱由他花,只是很少关心他的
学习和生活。一听说他成绩不好或犯了错误,便不问青红皂白,非打即骂。刚接
班时,他的成绩较差,数学只考了28 分。不做作业,逃学,打架,甚至打游戏机。
他的父母骂他“成不了气候”“败家子”。经过细心观察发现,他虽然缺点很多,
但却爱劳动,集体荣誉感强,我便不失时机地表扬他,并鼓励他,让他当劳动委
员。当他第一次组织班里劳动获得好评,这也是上初中以来第一次受表扬,别提
多高兴了。为此我在班里为他开了庆功会。让同学们从他身上找优点:同学们说,
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