文学圈的设计与经营 赖玉连

文学圈的设计与经营

台湾小学语文教育学会 赖玉连

文学圈，圈什么？套什么？肯定会运转，转到哪儿去？转出什么东西？

文学圈：单文群文 神秘人物 自由选择 提问讨论 分享交流

心灵满足 思想碰撞 轻松聊书 疯狂阅读 童书漂流

再多想想：文学圈要套的是学习。学习是重点，文学圈是模式，要让孩子透过文学圈做多元的学习，学习更多的知识，是做文学圈的核心价值。

1.从熟悉的故事开始：《大家一起拔萝卜》改编：林世仁 陈致元

思考：如果我用这本书做“在书中相遇”，适不适合？

发现老故事新乐趣——发现画面既好笑又奇怪的地方——在书中相遇——猜测：接下来会做什么？（停格的预测只是让我们去感受作者的思考）——最后两幅画面，在这里你有话想说吗？（你可以做书中的对话）

2.刚才我们一起??读故事，聊故事，讨论内容，分享想法。这也是一个圈圈，我们进行对话圈。

3.我们一起学习：

探索“合作”的意义 ex：老鼠的力量那么小，何必叫他来帮忙？猫若叫的是水牛，会有什么不一样？上下力量不平和。有没有可能叫水牛来帮忙，结果力量没用好，只拔了个萝卜柄？

享受“拔”的气氛

运用“故事脉络” ex：嘿哟嘿哟拔不动 因为故事结构有续写安排，不需要老师特意教故事脉络，它就是一个铺成，自然进去了解。

思考“变”的趣味

4.关于文学圈

文学圈，简单来说，是一种讨论团体，亦是一种探索团体。这种学习活动以聊书、谈书的方式培养学生合作学习及自主学习的能力。

一小群的学生聚集在一起，对所阅读的文本进行深度探讨。这些探讨是来自学生对所读文本的回应。你能听到这本书里的事件和任务角色特质，作者的技巧，或是一些与此故事有关的个人经验。文学圈为学生提供了一种方式，让他们参与思考和抒发意见，对文本的阅读、讨论和回馈。（教师借此帮学生搭学习的鹰架）

5.可以怎么组织？

讨论团体 聊书 合作 探索团体 分享 谈书

综合以上：△文学圈 自学 互学

6.怎么用文学圈？帮学生做什么？

老师借此帮助学生学会如何学习；我们还可以多加哪些变化和应用。

7.台湾团队的活动：文学（雅量 抽象概念；变变变 故事脉络）社会（十三岁新娘 碎瓷片 文化、冲突）科学（鳄鱼和琵鹭 仙人掌旅馆 竞争、接纳）

△自学、互学：圈圈都是思考模式

8.文学圈的经营（见资料）

9.文学圈的做法：分享个人想法；倾听、回应别人的想法；整理、分析彼此的想法，探索这些想法的关联与对彼此的意义；与同侪合作与互动；享有选择权也须负责任；真实自然产生的对话；多元角度的回应文本。

10.活动一：在书中相遇

找出书中最开心的地方，在那一页贴张贴纸

找出书中最伤心的地方，在那一页贴张贴纸??

在书中相遇不止这几点，不同书有不同项目，这就是变成自己设计的地方。 活动二：跟组员分享（一）

说说你的贴纸在哪里

跟组员分享（二）

有没有两种贴纸在同一页？

讨论一下为什么这两张会在同一页，两者有何关系？

整理、分析彼此的想法，探索这些想法的关联。

11.文学圈基本模式与步骤

在不同教室会呈现不同的风貌，虽然没有固定的模式与步骤，但基本上包含：①浏览图书，选一本自己想读的书；②分组；③独立阅读；④个人回应图书；⑤与小组伙伴分享，相互讨论。

多元角度看同一本书，让那本书理解更透彻，这叫单文阅读；同一个议题，寻文探讨，让那个议题更丰富更多元，这叫群文阅读。

12.文学圈阅读单怎么设计？

13.活动流程一：同书阅读

①小组成员读相同的书；②成员各自选择任务；③独立阅读完成任务；④相互分享任务与回应；⑤报告小组的阅读发现。

任务单举例：这个故事让我想到某些（人和事）

我有话对故事的某个角色（人或动物）说

我有话题要和大家一起谈

我有话对作者说

读出来给你听

找些字/语词来谈

画出来给你看

色彩的发展

最喜爱的图画

最精彩的句子

从书中发现的惊奇

感受书中角色的情绪

生活与书相结合的地方

故事里好笑的情节

书中人物处理烦恼的方法

书中主要东西或事物的变化

还可以换汤不换药，换个方式提，让你的课堂鲜活：

Ex：文字小侦探，艺术小侦探，情绪小侦探，生活小侦探，欢乐小侦探，智慧小侦探，变化小侦探??

语词达人，心情达人，连结达人，推论达人，提问达人，预测达人，回应达人??

任务单与学习内容：寻找象征，人物关系，不同关系；文化交流，文化冲突，利益冲突，面对权威。

14.活动流程二：异书阅读活动流程

①小组成员选读不同的书；②独立阅读画故事网；③用故事网跟小组成员说

故事；④小组合作发展概念网；⑤小组报告其概念及与书之间的关联。

这时候必须进行迷你课程，意义在于帮学生解惑、协助学生顺畅地进行学习。 Ex：《白鹅爱唱歌》《蜗牛的路》

15.流程三：回应与讨论

讨论的策略：①要轮流说话；②要说与主题有关的话；③别人说话的时候要注意听，不要插嘴；④邀请同侪提问或回应；⑤能尊重同侪的想法。

16.文学圈的变与不变

变的是：我会依学生的需求做经营与设计

不变的是大三角：阅读侦探、爱、细部了解和深入了解

17.“爱”这个字让你想到什么？

读一读：林良的诗 《刺猬》《小狗》《树》，感受爱的讯息。 在其他的书，找爱的信息，再来比对。

△这就是“变”与“不变”在课堂上的变化。

18.建构概念图

＋－×÷的课堂经营

用童话引入概念的思考 《三只小猪》

1.谈《三只小猪》，随意谈。

勤劳懒惰 居住安全 野狼暴力

↖

↑ ↗

聪明机智 ← 三只小猪 → 兄弟情感

↙ ↓ ↘

逃命求生 学习合作 房子建材

2.延伸其他的书。

Ex：狼《小红帽》 兄弟情感《卖香屁》《阿里巴巴》《穿过隧道》《糖果屋》《七兄弟》，安全《白雪公主》《七只小羊》《小红帽》《国王的新衣》《杰克与魔豆》（群文找出“安全”的讯息）延伸“白雪公主”的“安全”、“小红帽”的“安全”??探究，这就是一个童话故事带出来的概念，这样的经营就是＋－×÷。

3.不管做什么，都要有个基础概念的想法：鲜活的阅读课堂（文学圈，聊书会，侦探社，读书会）、文学圈（自学，互学）、铁三角。