凡卡

情到深处才反复

——《凡卡》第二课时课堂教学实录

执教：祥谦兰圃小学 黄永平

教学目标：

1、通过反复朗读，体验凡卡悲惨的生活。

2、通过感受“反复”这一写作手法，理解凡卡对乡村生活的向往。

3、通过写话激发学生对凡卡的同情，进而升华文章主题。

教学过程：

一．引入课堂

师：（出示主题图：凡卡）同学们，通过上节课的学习，我们认识了世界小说之王契诃夫笔下的凡卡大家都预习过课文，知道图中的凡卡在干什么吗？

生：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景。

二．引发“矛盾”

师：他为什么写信呢？

生：他写信让爷爷来接他回家。

师：凡卡写这封信的目的是要求爷爷来带他离开这儿，那么文中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？请大家快速浏览课文，找出这些句子。

生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧

生2：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。

（大屏幕出示）

师：在大家所找的句子当中我们反复地听到了“亲爱的爷爷”这句话出现了几次？

生：出现了四次。

师：我们还反反复复地听到“带我离开这儿吧”，这句话也出现了许多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说过这样一句话——简洁是天才的姊妹。读——

（大屏幕出示） 生读

师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要问了！

生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？

师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活近距离地感受他。

三．体味“生活”

师：同学们，从课文中我们知道凡卡到莫斯科是做什么？

生：当学徒

师：课文里有一句直接写出了凡卡在莫斯科的生活状况，能找的出来吗？

生：我的生活没有指望了，连狗都不如

（大屏幕出示）

师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，人不如狗，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找出来。

生：（找句子）

生1：读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。

生2：读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。

师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。

（大屏幕出示）

师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，能找出这样做的根据吗？

生： 文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。

师：哪三件？ 生：挨打、挨饿、挨困 （师板书：挨打、挨饿、挨困）

师：这么长的一段话，作者描写的很有顺序，先写了挨打，再写了挨饿，最后写了挨困。读着这些文字，我们眼前不由自主地出现了一些画面，在这些画面中，你觉得有哪些细节深深地刺痛着你的心？

生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！

师：（出示多媒体）吃这么一点东西，你能想想此时的凡卡已经饿得怎么样了吗？

生：前胸贴后背。

生：有气无力。

生：都饿得快走不动了。

生：吃那么点，都快饿晕了。

师：谁能想象着这个画面读一读？

（生大声读）

师：你读的是谁？怎么能读出老板的中气十足呢？

还有点力气，饿的不够，你来试一试。

（生有气无力地读）

师：而旁边的老板呢？

生：他们吃着大鱼大肉。

师：作者表达的是凡卡那连狗都不如的生活，为什么要多次一举，还要写老板的大鱼大肉呢？ 生：衬托出凡卡的悲惨。

师：对，由老板的奢侈，对比衬托出小凡卡的悲惨，这就是我们写作上经常要用到的对比了，（师板书：对比） 了解了作者的表达方法，再读这个句子，你的感受就不一样了，读——

生：(朗读第2个句子)

师：俗话说：人是铁，饭是钢，来莫斯科的每天都饿着肚子，难怪凡卡在给爷爷的信中这样写道——

（大屏幕出示）

生：（齐读此句）

师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？

生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！

师：（出示多媒体）你注意到了毒打，哪些文字深深地刺痛着你的心？

生：揪、拖、揍

师：你注意到的这些都是什么词？ 生：动词

师：你知道吗，怎样的动作才能称得上“揪”啊？

怎样的拉？

生：狠狠地拉

师：老板残忍粗暴地拉着、扯着、揪着的是连着血肉的头发呀！你觉得小凡卡此时会想什么呀？

生答：

师：仅仅是揪着头发吗？

生：还拖了出去。

师：揪着头发就拖出去了！而且拖出去还不算完呢？

生：还拿皮带揍了他一顿。

师：你读，此时，相信你的感受很深。

你来。为什么你读得这么深沉呢？

生读

师：如果语文是一幅画，那么阅读就要有画的形象。心里想着这个画面好好读一读。

生读：

头上会是什么样的结果？

生：会头破血流

生：假如打在脑袋上会把凡卡打成脑震荡，甚至会打成傻瓜的！

生：他们会把凡卡打死的！

师：在作者的描述下，现在我们分明看到了他已经被打的——？

生：血肉模糊

生：头破血流

师：小小年纪的凡卡啊，当他被老板狠狠地揪住头发的时候，他会怎样的疼痛啊！他使劲地控制自己，让自己的眼泪不掉下来，可是，当老板死命地拖住他，拿着皮带狠狠地揍他，拿楦头打他脑袋的时候，我们又情不自禁地浮现这样惨不忍睹的画面，读——

师：所以凡卡在给爷爷的信中才这样写道——

（大屏幕出示）

师：不仅只有老板一个人打他，还有吗？

生：老板娘也打他。

师：（出示多媒体）你注意到那些文字呢？

生：戳

师：恩，拿什么戳

生：鱼嘴

师：同学们，摸摸你们稚嫩的脸庞，假如这个带刺的鱼头戳到了你的脸上，你有什么感受啊 生：我会觉得像刀割一样。

生：我觉得老板娘太狠了，太可恨了，即使是一条狗也不能这样对待呀，何况是一个人呢！ 师：凡卡的老板、老板娘折磨他，连店中的伙计也这么欺负他，他们——

生：捉弄他，打发他干活

师：你觉得伙计们除了打发他买酒还打发他做什么？

生：拖地，搬杂物

师：同学们，凡卡才9岁呀，这个年龄的孩子，本该还是在妈妈的怀里撒娇的呀，可是正是通过作者一个个生动传神地动作描写，我们分明已经感受到了他悲惨的生活，（师板书：动作）此刻我们再读这个句子，凡卡那受尽折磨的形象仿佛就出现在我们的眼前！读——

师：，我们真的不忍心遐想，可我们又会不由自主地去想象。这一幕幕真的那样的触目惊心，那一个个画面真的是那样的令人心痛，所以凡卡给爷爷的信中才这样写道——

（大屏幕出示）

生：齐读。

师：还有哪些地方让你的心弦深受触动？

生：（读句子：“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭 ”）凡卡睡觉也睡不好。

师：凡卡情愿做这些事情吗？你从哪些词看出他不情愿的？

生：只好，别想。

师：在你的想像中，过道是个怎样的地方？