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应用语言学视角下的英语文化导入教学

上传者:陈海清
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上传时间:2015-04-29
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应用语言学视角下的英语文化导入教学



应用语言学视角下的英语文化导人教学 王争伟 (郑州大学外语学院,河南郑州450001) [摘要】随着交际理论的发展及其在英语教学中的广泛应用,教师逐步意识到文化在语言学习中的重大作用。学 生了解和掌握英语国家的文化,有助于其对英语的学习和运用。提高学生中英语言文化差异的 领悟力和鉴别能力,成为目前急需解决的问题。论文结合英语教学的教材及课堂情境,重点阐明 其教学中英语文化的导入内容和教授策略,培养学生跨文化交流能力。 f关键词1应用语言学;英语教学;文化导入 [中图分类号】G642 [文献标识码】A 【文章编号】1673一0046(2012)ll一013l一02 随着全球一体化进程的飞速加快,各国之间的经济 与文化交流日益增多。其中,二者文化不可避免地相互 影响、相互渗透。因自然环境和人文环境的差异,不同国 家和区域文化势必各异,中国与英语国家尤为突出。中 磋文化历史的差异性是多方面的,从抽象和具体的表现 形式来看:在生活态度上,则可发现西方人注重实用,中 国人更偏重精神体验;在语言书面表达上,英语注重形 合,汉语注重意合;在思维上,西方人注重理性和逻辑思 维,中国人重领悟能力和辩证思维。这样,在英语教学过 程中,教师的教授必然涉及文化知识的讲解,即英语语 言国家的文化历史知识与社会风俗习惯。只有在英语教 授过程中加强英语文化的学习,才能使学习者更容易掌 握英语这门学科,同时也有利于提高学生们的跨文化交 流能力。同时,语言学也在不断迅速发展,应用语言学作 为其中分支,在英语教学中成为不可缺少的教学工具, 具有重大作用。 一、应用语言学简要概述 应用语言学是由波兰语言学家博杜恩? 德? 库尔德 内在1980年提出的,当时这一概念并未引起人们广泛 的注意。直到20世纪40年代,应用语言学才逐渐发展 成为一门独立的学科。它介于人类语言理论描写和语言 教学实践活动之间,随着其迅速发展,我国著名语言学 家桂诗春把应用语言学进行了详细的划分。广义的应用 语言学是指使用语言学的理论知识解决其他各学科领 域的问题;狭义的应用语言学是特指语言教学,特别是 外语教学或第二语言教学。英国著名应用语言学家科德 (S.P.Corder)认为:“应用语言学是一种活动”。如何 与非母语国家的语言教学活动结合,如何使更多的非母 语国家学生学好第二外浯,成为越来越多学者的研究内容。 二、文化导入教学 美国应用语言学家Sapir曾经这样概述过文化与语 言的关系:“语言有一个环境,它不能脱离文化而存在, 不能脱离社会继承下来的传统和信念。”英语学习者不 可能离开英语国家的文化大前提,不可能在陌生的文化 情境下割裂地进行语言学习。因此,依照应用语言学的 教育法则,文化导入教学是教授英语的主要教学方法, 教师需要把文化导人教学应用到现实课堂教学中去。应 用语言学所指的文化导入的教学是通过引导的方法使 学生积极构建语言与文化知识、促进英语综合能力提高 的相对稳定的操作性教学。它提倡在教师教授学生学习 语言基本知识的基础上,了解英语语言国家的文化、历 史、风俗和生活方式。在课堂教学中,教师需要设计各种 情境,创造较好的学习外语交际的氛围,用引导的方式 培养英语学习者的英语文化意识,进而提高其跨文化交 流能力。该教学方式要求学习者积极发挥主体作用,同 时也需要教师发挥主导作用。 语言是文化的载体和中介,文化约束和影响着语言 的交流,语言和文化不可分离。因而,应用语言学视角下 文化导人教学方式很大程度上取决于其是否能与语言 教学,特别是课堂教学很好地有机结合起来。论文结合 英语教材和课堂情况,从听、说、读、写、译及词汇方面进 行一次具体全面的分析。 1.应用语言学视角下文化导入在英语听力教学方 面的影响 听力是英语知识的重要组成部分之一,听力学习往 往被学习者们视为英语学习的障碍,因此,提高学生听 力水平成为英语教授者眼前的首要难题。这正是母语与 非母语环境所造成的结果,而且由于母语学习思维的影 响,在进行英语听力的过程中,学生们常常用自己已经 形成的固定模式去理解听力材料的内容大意,这种学习 方法只会造成更多的误解与障碍。例如: W:Sorry,I’m afraid Ican’t go to sch谳tom0踟w. M:Tellmewhy? M:Oh,I’ve been under t11e weather today. 在上面 这组听力对话中,对话双方所使用的词语对 学生来说是非常简单易懂的。但是,即便能听明白对话 中的每一个单词,大多数学生仍不能选择正确答案。经 过分析发现,weather的词义是天气, 而under the weather和天气没有任何关系,它是英语的一种俗语,在 英语国家中人们用来表示身体不是很舒服。在不了解这 个生活文化背景的情况下,学生极易把听力材料中女士 未能去上学的原因归结为天气,导致不能做出正确选项。 2应用语言学视角下文化导入在英语口语教学方面的 影响 站在发声学的角度上看,书面语产生在口语的基础 上。在教学课堂中,我们知道学生们的英语语言能力是 ?131 ?
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