激发内部活力促进学校内涵提升

激发内部活力促进学校内涵提升

近年来，在市县教育局和教研室的正确领导和指导下，我校牢固树立“聚精会神抓教学，一心一意抓质量”的观念，抓管理，促落实，抓课堂，求高效，充分调动职工工作积极性，激发内部活力，促进了各项工作长足的发展，教育教学质量逐年稳步提升。现将我校在调动教职工积极性的有关做法，向大家汇报如下。

一、制定完善奖惩机制，激发内部活力

教师从教的自豪感、幸福感和主管能动性是推动学校发展的不竭动力。几年来，我们大力优化民主管理制度，逐步完善奖惩机制，充分发挥奖惩的调控作用，极大地激发了教师工作积极性。2011年我们召开了梁山一中第七届教职工代表大会，对《梁山一中工资改革方案》和《梁山一中教师考核评价实施方案》进行了修改和完善。《工资改革方案》把职称工资部分与考核结果挂钩，考核分数在前30％的教师可在原职称工资基础上调高一个档次，每学期调整一次，对调动教师积极性起了很大作用。《工资改革方案》还适当提高了班主任、教研组长的岗位津贴，以便于更好地发挥他们的作用，效果也比较明显。修改后的《考核方案》进一步加大了捆绑力度，班级考核得分在考核体系中的作用明显加大，教同一班级的教师构成利益共同体，一荣俱荣，一损俱损，有利于打总体战，也便于班主任协调各科教学；加大了学生评价教师的权重，使教师更加关注学生，服务于学生，做学生的良师益友。学校还十分注重考核结果的使用，明确规定，教师

年度考核优秀指标的分配，县、校两级优秀教师的评选，教师优质课和教学能手的推荐，年度绩效工资和每月的岗位职称工资，都与考核结果直接挂钩。同时，优先改善教师的办公条件，为每位任课教师配备了手提电脑，只有任课教师才有资格参与评先树优和年度考核“优秀”等次评定，激发了一线教师的工作热情。在修订的过程中，我们积极征求教工代表的意见和建议，凸显教职工的主体地位，从初稿、定稿到试行、修改都发动全校上下参与制定。前前后后多次征求方方面面的意见，有不同学科教师代表，不同年龄段教师代表，不司年级班主任代表等，最后提交教代会审议通过，保证了学校决策导向的科学、正确、合理，有效地增强了教职工民主参与，民主管理的主人翁精神。

二、完善级部管理机制，强化责任意识

管理是质量的保障，创新是进步的灵魂。由于学校规模不断扩大，师生人数快速激增，传统的管理模式无法适应学校的超常规发展。实行低重心管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。我校确立了“管理重心下移，领早工作下沉”的“低重心管理”思路，即实施以级部主任为核心的级部管理负责制，在日常教育教学工作中，级部主任处于全年级管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。年级部每月都对班主任量化考核，每月的考核分数决定班主任津贴的档次，根据每学期量化考核的结果，评出优秀班主任，调动了班主任工作的积极性。实施级部主任负责制，简化了学校各处室职能，其只负责对各年级部的工作进行指导、监督、协调和评估，

能够将本职工作开展得有的放矢。学校直接抓到年级部，做到宏观调控，变个人激励为整体激励，使学校管理走向精细化、科学化和规范化。

三、重视业务培训，促进教师专业发展

一是创设机会外出学习，化优为我。为引领教师专业水平更好的发展，我们持之以恒地抓好校本培训，组织教师学习新课程，掌握新理念，我校先后多次赴青岛一中、烟台二中、临朐一中和市内知名学校学习，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，实现了由传统教学向观代教学的转变，逐步形成了“先学后教、以学定教、学为主体、互助合作”课堂教学模式。二是实施教学指导制度。挑选了一批研究型教师，组成了学校教学指导小组，小组成员负贡把握教学动态、高考导向，提出复习的思路和教学方法，并且对课程的设置、课堂模式、导学案编写、习题的设计进行把关。同时，学校根据学科特点，把教学指导小组分成4个活动小组，分别深入课堂和教研组，推门听课。对听课中发现的问题及时反馈，与任课教师面对面交流，对带有倾向性的问题，通过集体评课取得共识，加以解决。每周五下午，教学指导小组成员集体向学校领导汇报一周的听课、学情、教情，根据存在的问题，研究制定下步整改措施。通过狠抓落实，我校教师的教育教学水平显著提高，涌现出了一批教坛新秀和教学能手。年轻教师蒋海燕荣获全国数学优质课一等奖、被评为山东省数学学科教学能手；程爱民荣获山东省历史学科教学能手。青年教师的成

长给我校的可持续发展注入了不尽的活力，对我校教育教学成绩的提高起到了积极的推动作用。

四、加强师德建设，树光辉师表形象

近年来，我们以贯彻《济宁市中小学教师职业道德规范》，严格执行教师从教行为十不准，切实加强教师的政治思想工作，积极倡导树立“以人为奉，敬业奉献”的师德理念，推崇三种服务：为学生服务、为教育服务、为社会服务。以“铸师魂、修师德、树师表、练师能”为主题，扎扎实实开展了师德教育系列化活动。先后进行了“学先进、讲师德、树形象”知识竞赛，和“学生评老师”、“家长评学校’等活动，把评价教师的权利交给家长、学生，把教师置于社会的监督之中。同时，学校党支部、教育工会还积极引导教师乐业、勤业，在成就学生的同时，实现自身的不断进步，提高了广大教师的思想道德素质，调动了教职工干一流工作、创一流业绩、争一流质量、作一流贡献的积极性，增强了教师的从业自豪感和幸福感。

五、创设和谐的人际氛围，激发教职工的潜能

校长“是管理者也是服务者，是组织者也是协调者执行者，是校长也是朋友”。校长坚持做到“三个深入”：

是领导者也是—是深入课堂，了解教师的教学情况，和老师互相切搓课堂教学艺术、探索提高课堂教学效益的有效方法，解决教学中的难点问题，让老师们感到校长听课是一种亲切的服务关系，而不是行政检查的行为，从而乐于让校长走进课堂：乐于与校长沟通。反过来也为校长科学制定课堂教学评价方案，正确评价教师教育教学工

作，提供比较真实可靠的依据。二是深入教师，了解教师的思想动态，真心实意为教师排忧解难，耐心细致做实、做好教师的思想政治工作，千方百计为教师创设展示自我价值的大舞台，相信每位教师都是学校发展的宝贵资源，带领教师迎接一个又一个的挑战，坚定信念，精于教书，勤于育人；敢于实践，勇于创新。三是深入班级，了解教师的工作环境，积极争取政府和社会的支持，改善办学条件，改善教师工作条件，解决好师生反映强烈的问题，尽量做到让师生满意。

我们坚持以真情感动人，以事业凝聚人，以榜样带动人。学校通过备课小组会、级部教学会、教师代表大会、工会等加强与教师的交流与沟通，让教师参与到学校的管理当中来。当工作中遇到问题时，学校秉持“让人先服，必让人先言”的原则，做到批人不揭短，多引导、少批评；当教师提出意见和建议时，学校都高度重视，慎重考虑，尽量采纳，不断树立教师的主人翁意识，增强责任感。尊重老师，不仅要尊重他们的工作、人格，还要尊重他们的情感和荣誉。我们梁山一中除了关心教师的专业成长外，还非常关心教师们的身心健康，遇到教师患病住院、婚丧嫁娶等人生大事，学校都及时探望、慰问或祝贺。如果教师在工作中受了委屈或有了困难，我们都耐心倾听，积极调解，解决问题。人性化的管理，让大家体验到“家”的真诚与温馨。

梁山一中近两年取得的成绩，得益于各级领导和同志们的关心支持，也渗透着梁山一中全体教职工的心血和汗水。今后，我们以这次会议为契机，矫正工作思路，采取有效措施，最大限度的激发教职工的工作积极性，以更加饱满的热情，更加勤奋的工作，实现今年高考