2014年9月13日布赫导师的讲座

2014年9月13日布赫导师的讲座

就谈谈怎么写对话，怎么写动作，怎么把它们组合在一起可好？

怎样写好说话句：

前面在点评祎祎作品的时候，提到写对话的事儿。写好对话，是提升作文质量，完成老师“字数要求”的好方法。

孩子在读对话的时候，只注重别人“说了什么？”而不去考虑“谁说的？”、“怎么说的？”结果就忽略了对话中“提示语”的写法。

在别人说的一句对话里，有“提示语”和“说的话”这样两部分内容。说的话怎么说就怎么写，说了什么就写什么，这并不难。

难的是“提示语”。提示语里面有很多的学问，弄清楚它们，更容易弄清楚谁说的话，怎么说的，他这样说有什么意思

通常情况下，提示语分为：前提示语、后提示语、中间提示语、省略提示语和说的话和提示语自成一小节这样五种情况。

例如：“祎祎算什么？我比祎祎还厉害！”

这句话如果没有提示语，很难让读者弄清楚这句话是谁说的，说这句话的人说这话什么意思。加上提示语，这些就很清楚了：

宇琛说：“祎祎算什么？我比祎祎还厉害！”

这是提示语的第一种情况――“前提示语。”

“祎祎算什么？我比祎祎还厉害！”宇琛不屑地说。

这是提示语的第二种情况――“后提示语。”把是谁说的话，即“提示语”放到这句话的后面。

“祎祎算什么？”宇琛不紧不慢地“我比祎祎厉害多啦！”

这就是提示语的第三种情况――“中间提示语。”

一般情况下，提示语放在中间，说的话停顿了一下。“中间提示语”大多用在说的话很长的句子里。

第四种情况：“说话句和提示语各自成一个小节”

宇琛瞪了祎祎一眼：

“祎祎算什么？我比祎祎还厉害！”

这种情况读起来有句子短，段落清楚的特点。而且，这里的说话句和提示语同样重要。

第五种情况是省略提示语，也就是没有提示语。

前面出示的：“祎祎算什么？我比祎祎还厉害！”就是这种情况。这种情况，要结合上下文，才能弄明白这在到底是谁说的。

小学阶段，后两种情况不太常用，小朋友们只要掌握前三种情况就可以。如果孩子没弄清楚，家长朋友可以用这种方法试着训练孩子。到什么程度算是好的呢？

提示语里有表情、有动作、有心理活动，一句提示语里如果把这三项都融合进来，这样的提示语是最漂亮的。

还有，提示语不要总是事上“谁谁说”、“怎么怎么说”，提示语如果不带说字，那也是最漂亮的。

二、怎样写好一个动作

写动作，要仔细，这样动作才会有立体感。

比方说吃苹果时的动作描写，平时因为动作太普通，没有人会注意到，也没有人会想到写吃苹果，可能是太熟悉的地方没有风景的缘故吧！

人的吃相其实很不相同，有的人吃苹果，狼吞虎咽的，一点也不斯文； 而有的人吃苹果，特别是小女孩子吃苹果，那吃相是特别好看的。

宇琛跑进屋子里，看茶几上摆着苹果，伸手拿起一个就往嘴里塞。嚼着嚼着，他感觉味道不对，再仔细一看手里的苹果，黑黑的苹果心里一条墨绿的小虫慢悠悠地爬了出来。

祎祎用左手拿起苹果，先转着圈看了一会儿。然后从纸抽里抽出一张纸，仔细擦了擦。然后才张开嘴，轻轻地咬了一口：“妈，这草果真甜，从哪里买的？”

这里，动作体现出的是人物的个性。

我的意思是说，写动作，不要单纯为了写动作而写，干巴巴地写出来的动作读着也干巴巴的。最好把过程里的语言、动作、表情、神态、心理活动与吃苹果的动作掺杂在一起来写，那你的动作才会动起来、活起来。

三、 怎样写人的表情

写自己，可以写内心的很多想法。写别人呢？这时候，需要观察人的动作、语言、表情。

表情是最不忠诚的家伙，他会把你内心的感受“暴露”在别人面前。我们每天都可以看到别人的面部表情，表情这东西很微妙，也很不忠诚，它会把你的心理感受都暴露给别人，而你还一点都没有察觉。如果不是这样，文中的W同学、老果同学，他们怎么确定吴迪一定是出了状况呢？

知道表情的特点之后，我们要善于观察别人的表情。这就是所说的“察言观色。”人的表情有很多种，高兴的、忧伤的、奇怪的、生气的、这些都是人的心理感受的外在表现。

读表情很容易，但写下来可能就有一些难度了；细致地写表情，那更是难上加难。所以在平时，我们应该刻意观察生活中每个人的表情变化，将它当作一个习作项目来练习，这样大家的习作能力在短期内可能会有大的转变。

写表情，有五个要素，它们分别是眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿。这是凑成人的表情的“五官。”

它们当中，最好写的当然要属人的眼睛，因为前面我说过，人的眼睛里有神灵，眼睛是一个人心灵的窗户。所以平时的时候，要多训练学生写一写眼睛：温柔的眼、专注的眼、狡猾的眼、麻木的眼、愤怒的眼、恐怖的眼、辛酸的眼、绝望的眼、阴险的眼、包括失明的眼都有东西可写。

写表情、语言、动作，离不开细致地观察，更离不开内心的想法和感受。外在的观察是肉的话，内心的感受则是血，只有将它们二者结合在一起，你的文章在会“有血有肉。”

四、怎样写好一个动作和表情的场景？

要想把一个动作场景写得仔细，让人读着有意思，这个动作里一定要既有动

作又有声音，这样动作才会有画面感。做到这一点，不容易。

几秒钟做完的一个动作，你写下来让人读一读，差不多得几分钟的时间。所以，要想把这几秒钟内就已经完成了的动作写出来，需要很多写作的功力。

所以，写动作不能干巴巴地只为写动作而写，要把内心的感受融进动作里。什么是内心感受？内心感受就是看到动作之后，要把心里想的话写进来。想的同时，面部也会有表情。动作里有了心里话、表情，那这个动作内容里就可以有比喻、拟人、对比等很多个修辞方法和表达方式了，其实加进为这些，只为了动作的“逼真。”

五、 写自己亲身经历的事

自己经历过的，喜欢的事件，写起来就一定会有东西可写。我们每天都在经历，每天都有事情发生。写自己亲身经历的事情，写自己身边发生的故事，是打开话匣子的极佳选择。

常听有的小朋友讲：“我作文的时候没东西可写”，“一拿起笔来我就晕”，那是因为你把“思想性”、“有意义”放在了作文的第一位。灵大师活了这么大年纪，也想“扶盲人老奶奶过一次马路”，可惜的是直到现在也没有遇到过。也想写“上学路上的一件事”，可我家离学校简直太近了，跳过墙头就是我们班级。所以直到现在，上学路上也没发生过一件事情。

所以，为了大家在作文的时候有话可说，有东西可写，不如就写在家里发生的，在学校发生的，在班级里发生的故事，这才是发生故事的主要场所。

如果启动自己最熟悉的生活场景，在家庭和学校生活里选择内容来写，因为经历过，因为体验过，因为故事的主人公就是咱们自己，所以表达起来才更自然。

六、要用自己的嘴巴说话

写作文，一定要用自己的大脑思考，一定要用自己的嘴巴说话。作文中“假话、空话、套话”太多的主要原因是大家总想按照老师的要求说话，说出来的话非要有“思想性”，要像大人一样说话老师才会喜欢。

其实，你们在没上小学来的时候，就已经在用自己的大脑思考，在用自己的嘴巴说话了，所以说出来的话那么让人喜欢。可上了学了，积累的语言越来越多了，怎么就不会用这样的方式说话了呢？

写作文和平时说话是一样的，可以想什么就说什么，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，这并不难啊！索性跳出老师的要求，跳出思想性的束缚，做一个

自由的言语人，这样你的作文能力就不会再是现在这个样子。也只有“想什么就说什么，怎么想就怎么写下来”，你的表达才会充满创造，充满想象，充满智慧的灵光。

那么读文章呢？俗话说：“言外有意，话外有音”。读别人的文章，要试着能读出自己，要思考着、评论着，最好是批判着去读。他说的话是什么意思？他这样说好不好？要是我说，我怎么说？这样经常反复思考着阅读，养成习惯之后，你的阅读能力、表达能力就会突飞猛进。