做好班主任“四心”功不可没

做好班主任“四心”功不可没

班主任是学校教育工作的重中之重。较其他教师，班主任工作更具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。所以，从某种意义上说，做好班主任工作，需要掌握一定的艺术，而艺术的魅力在于情感，有位著名学者说得好：“用感情来激发人，好像磁石吸铁一样，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。”这极其深刻地指出了情感激励对人心理的引力、作用。同样，班主任要搞好工作，与学生建立起亲密和谐、息息相通的关系，必须向学生付出一定的情感。那么，如何做好班主任工作就显得尤为重要。做好班主任工作，我觉得“四心”功不可没。

一、爱心

生命因爱而有意义。真正的爱并不仅仅是指浪漫的爱情，还包括对生活的爱、对学生的爱，如果想让自己的工作变得更有意义，那就深深地爱学生吧！

热爱学生是老师的天职。班主任的爱，不能像家长式的溺爱，而是用科学的方法去关爱学生除了多关心他们的学习以外，平时多与他们谈心，了解他们的心理变化、思想感情等。爱心是班主任走近学生的法宝。曾经看到这样一句话：教育者，爱胜过一切。每次走进校园，走进班级，默记一遍，让它铭记于心，因为爱心对于班主任来说十分重要。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心要高于对工作的热爱。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中，班主任既是学生的“大家长”，又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，赢得学生的信任才能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。在班级管理中，班主任要始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

在班集体精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生。那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜，班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差搭配，要求先进帮助后进；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，少有时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，化解孩子的心理障碍。

爱是无价之宝。热爱学生是班主任教师职业道德的核心，是班主任的基本美德，是教师这一职业要求的最基本的感情倾向。如果教师在学生心中撒下爱心的种子，那么在他们的习性生涯中处处会充满灿烂的阳光。记得刚接这个班时，学生对我还不是很了解，课余时间见到我都躲得远远的，不敢亲近。我身为班主任，时刻都得与学生照面，因此我必须改变这种现状。我明白爱是最好的牵线绳，可以拉近彼此之间的距离。鲁迅先生说过：单是说不行，要紧的是做。老师时常叮咛学生天冷了要记得添件衣服，放学回家要注意安全，但效果不明显，就是这个道理。光一味地强调还不行，关键在于付诸实践。有一回体育课，学生们玩得不亦乐乎。有一位学生玩转圈，不小心摔倒，小腿处被割破了一条口子，得知后，我并没有说责备之语，而是边安慰她要坚强，边背着她去医院，并马上联系家长。整个看病过程我都在旁边守护者，这让她很感动。很快，这件事情一传十、十传百，最后全班学生无人不知，无人不晓。他们开始觉得我平易近人，可以交朋友。于是我们之间建立了朋友式的友谊。从此学生自觉地改正了自身的不良习惯，在学习方面也肯下功夫。其实，我们每个人对学生奉献出的一颗爱心，比千言万语的表面叮咛效果更好！

二、细心

教育无小事，事事关前程，细节左右成败。泰坦尼克号游船之所以沉没海底，是因为船上的螺栓含碳偏低，钢性不足；美国挑战号宇

宙飞船空中爆炸是因为小小的密封条质量不合格??魏书生先生说：每个学生就是一个庞大的世界，这句话道出了教育工作的复杂性、艰巨性。作为教师，应该时刻把学生装在心中，关注学生，走近学生，了解学生，从小事做起，从习惯养成抓起，还要善于察言观色，善于由表及里，小中见大，学生是单纯的，一句话、一皱眉、一愣神往往都是内心世界的外在反映，要关注这些信息。

有句谚语告诫我们：“细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。”只要在生活中善于用雪亮的眼睛去观察、去发现，就能取得意想不到的收获。我们班有一位孤儿，缺少父爱母爱，性格孤僻，从不与人沟通交流，活在一个自我封闭的无人世界，别人很难与她亲近，更无法帮她打开心中的结。作为班主任的我，开始时刻注意她的一举一动。有一次，我带领学生去看电影，发现她没人憔悴，脸色腊黄，我和风细雨地问她哪里不舒服，结果她闭口不语。我猜想，她可能是饿了，就去买面包和水。我一买回来，她就狼吞虎咽地解决了。这件事情过后，她竟然有了一百八十度的转变。现在的她活泼开朗，主动与同学们交流，还经常乐于帮助别人，学习成绩也逐渐上去了，这真让我喜出望外，觉得之前的辛苦观察总算没有白费。我觉得只要我们细心观察周围发生的一切，善于发现学生的微妙处，想学生之所想，急学生之所急，相信你的班主任工作将会是另外一番天地！

三、耐心

青少年时期人生观、价值观尚未形成，自制能力、调节能力、辨别能力相对较弱，情绪易波动，还容易产生逆反心理，要做好他们的工作，需要有足够的耐心，满腔的热情，当然还要有科学的方法。其中，尊重学生是最重要的，现在的青少年最渴望的是民主与平等，有独立人格和极强的自尊心，即使是学生犯了错误，班主任也不能动辄训斥、挖苦、体罚，不妨先认真地听学生讲话，以静制动，以柔克刚，对于问题比较多的学生可以建立行为档案，让学生在事实面前自我反省，自我觉悟。

在我们的教学工作中，存在着这样的现象：学生答不出问题来，老师就把学生批评得一无是处。批评过后，学生必须马上想答案，并

且要在短时间内作答。诸如此类现象，比比皆是。这些现象的存在，严重地侮辱了学生的自尊心，扼杀了学生的自信心，对我们的教学工作有弊无益。为了抵制这些现象的出现，教师的耐心就显得尤为重要。班上有一位学生反应非常迟钝，碰到简单的问题，也想不出个所以然，加上胆小，从来不敢主动向老师请教。针对这种情况，在以后的课堂上，我有意识地提问他一些旧习题，因为讲过这些题，对他来说易如反掌。终于他的正确回答赢得了同学们的热烈掌声，也让他燃起了希望之火。从此以后，每次上课我都能看到他高高举起的小手。但由于他学习基础差，有些课堂上讲的新知识，他没能深刻地领会，及时地消化，又要接受下一课的新知识，这使得他学习起来很吃力，跟不上其他同学的步伐，为此他有些颓靡不振。为了使他充满自信，不至于在学习上掉队。课后，我耐心地辅导他，把刚学完的知识又重新向他讲解。经过我循循善诱地引导，他终于明白了其中蕴含的寓意。以前一窍不通的他现在可是一点就通，原来的后进生变成了现在挑大梁的班长。凡事欲速则不达，就像贝弗里奇说的：“每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。”在对待后进生上，只要我们耐心地指导，不急于求成，相信他们也会有散发出耀眼光芒的一天！另外，在家长会上与各位家长交流时，对于有些家长的独特见解，我们能做而且必须做的就是耐心倾听他们的意见，虚心接受他们有益的建议，千万不可争强好胜，否则结果会适得其反。正如萨迪所说：“事业常成于坚忍，毁于急躁。”

四、用心

“如果做某事，那就把它做好，如果不会或不愿做它，那最好不要去做。”这是俄罗斯作家列夫·托尔斯特的至理名言。其中暗示着我们，不管做任何事，都要把心用在上面。如果做了，但不用心，那事情不会得以圆满解决。因此，我们的班主任工作也一定要用心。每次选出的班干部，不能怀有“个人人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的心态，而是做到既要管好自己，又要监督他人。班干部与班干部之间又形成监督层。小组长监督本小组内各成员，班长监督各小组长，发现错误及时批评指正；在丰富学生的课外生活方面，我也绞尽脑汁，

利用班会、队活动，开展“猜猜看”、“我会演”、“讲故事大王”等形式各异的活动，学生乐此不彼，学生彼此间也加深了友谊。另外，我还定期举行“每月之星”评比活动，对于本月内表现优异的学生，颁发奖状和奖品。在此带动下，学生个个力争上游，毫不示弱，班级形成了互相竞争，共同进步的良好风气，并因此被学校评为文明班级。

班主任管理着整个班级，班级的好坏与班主任密不可分的关系，所以班主任工作就显得尤其重要，它关系着整个班级的导向，影响着整个学校的教学质量。我们作为班主任，需下苦功夫，花大力气，做好自己的本职工作。“海纳百川，有容乃大”。只要多奉献爱心，多细心观察，多耐心讲解，多用心安排，为学生营造一个良好的学习环境，使他们健康茁壮地成长，相信你的班主任工作也必将迎来一个光辉灿烂的未来！