杜郎口学习心得体会
杜郎口学习心得体会
原来课可以这样上
记一个充满神奇的地方---杜郎口中学 外出学习前
虽然已经毕业工作六年了,学习、培训、模仿、尝试了很多种教学模式,但总不能打破“授受式”的瓶颈。课改提出后,尝试以学生为主体,教师为主导,最大限度的发挥学生的主观能动性。但纵观课堂,大部分时间仍是教师在讲授。一节课中学生交流、讨论的时间有限,而在这有限的时间里也仅仅是部分生生之间对话式的交流。形式单一、乏味。对于全班交流的时间更是少之又少。此时的课堂拥有教师太多的预设,学生就像一头头小羊被教师牵着到达一个崭新的地方,而他们完全失去了自我觅食的能力。
反思自己的课堂,学生学得轻松,教师身心疲惫,教师代替了学生好多的思考,争抢了学生自我表现与提高的机会,使学生丧失了太多的能力。
踏入杜郎口的大门
历经将近四个小时的颠簸,心怀一颗虔诚学习的心,带着一份质疑、些许困惑与迷茫踏入杜郎口中学的大门。在一天多的学习中,无论是早读、教师反思会、课堂、课间操、就餐、作息时间、甚至是课间,无不给了我强烈的震撼与冲击。又同时给了我一个很好的答案,是自己的困惑与不解得到了一个很好的解释。
下面我就本次学习的一些不成熟的体会、感悟予以总结:
一、 可佩的养成习惯教育。
杜郎口学习心得体会
在学校将近一天半的时间里,没有一片碎纸,没有一个学生跑闹,教师地面上没有一截粉笔头,课堂上没有一个学生开小差或无所事事,面对进进出出的参观教师、频闪的照相机没有一个学生扭过头去分神,去注意??这是怎样的学校管理机制做的如此到位,留给自己更多的思考。
二、 颠覆常规的教学模式,摒弃传统的教学思想。
听课中,无论是文科还是理科,没有讲台上老师的苦口婆心,没有讲台下学生的沉默不语。令人耳目一新、视听震撼的是学生积极主动的住在课堂,教师成了课堂的参与者、旁听者。基础知识或教师或学生设计成一个个小问题,而这些小问题引领者学生去思考、去学习、去拔节、去升华。而学生在问题学习中掌握了方法、技巧,在文本对话、板书中强化了记忆,提高了能力。
三、 最令人佩服的是学生乱中有序的课堂活动及学生的板书展示。
1. 学生声形并茂的文本展示。
课本所知、所学、所悟、所想、疑问,学生以自己喜欢的方式有序前排展示,或诗歌,或说唱,或快板,或口诀。高度欣赏学生的胆量、才艺、及素质。是什么样的力量促使学生拥有这样的胆量,又是什么样的训练使学生得到了这样的素质?声音洪亮,表达流程,肢体语言配合得体,感情酝酿到位,韵律和谐生动??如此到位的这位无时无刻不在震撼自己的内心。
2、乱中有序的课堂活动。
(1)“板书开始”话音刚落,全班42名学生在简短5秒的时间
杜郎口学习心得体会
里完成了课本、练习册摆放指定位置、座位摆放座下、学生跑到属于自己的黑板前进行板书所学、所悟。没有碰撞、没有拥挤,没有零言碎语,有的只是速度与划一的动作。每节课都是如此啊。
(2)自查、他查、优辅差。
认知一次、冲突一次、改良一次或文本对话或板书三层次的知识结构的自查,相邻两人的互查,潜能生需要优等生的帮助,一节课需要十几次这样重复操作,学生没有丝毫的懈怠与杂乱,无不令人口赞。
3、高质量的板书。
“快速、有序、高质量”用这三个词来形容学生的板书一点也不为过。虽然简单的三个词,其中又蕴含了老师背后的多少指导,学生背后的多少功夫?“1,2,6,8”----自娱自乐枝剪间隔1厘米,韩宇航枝剪间隔2厘米,6厘米的方块字,每行写8字。可以精确到这样程度的板书,不是一个学生,而是全部的学生都做到了这样。自惭、自愧。 走出杜郎口
要我谈谈杜郎口中学,我觉得两个词在我脑海盘旋:充实、自信。 杜郎口的学生是充实的。杜郎口的老师也是充实的,每天、每个课堂对自己来说都是崭新的,又太多的知识等自己去发现、去挖掘;又太多的目标等自己去达成;又有太多的巅峰等自己去挑战、去攀登。自己的每件事都有计划性、预见性。乃至每一个动作都有目的性。杜郎口的老师和学生累并充实着,痛并快乐着。
杜郎口的老师是自信的,杜郎口的学生也是自信的。这份自信源自学校精细化的管理,源自社会各地的参观欣赏,更来自学生及老师
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的内心深处。
一个走在中国课改前沿的领头学校,一个迈向风头浪尖的前卫的教学模式,自己短暂一天多的时间仍不能完全了解。但其精华和精神将是我以后努力发展的方向,他将作为自己提升的导航标,为自己的教学领帆护航。自己也将会积极主动的参与网上学习,请教他人,扬长避短,提升自己的业务素质,真正服务好自己的学生。 用杜郎口中学的校训作为警示:以人为本,关注生命。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
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