手绘线条图像会说话的图画
上传者：孔维功|上传时间：2015-04-15|密次下载
手绘线条图像会说话的图画
手绘线条图像——会说话的图画
【课 型】 造型·表现
【课 时】 二课时
【教材分析】“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”，“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式，是美术中的“白话文”，是21世纪公民必备的能力，是培养学生审美能力的有效切入点，有助于发展学生的多种能力。手绘线条图像的表达重视基础，面向全体，承认差异，将会使更多的学生热爱美术，走近美术。同时，它还使学生在充满情意性的学生中，增强自信、发展个性、培养创新精神。本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解了手绘线条图像在叙事、说明交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科特征。
【教学内容和目标】 1.
通过本课的学习应使学生能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地去表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。
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培养学生的审美能力，发展终身学习的能力，自主学习及独立思考的能力，运用知识的能力。培养创新精神，发展个性，培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
【重 点】
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。
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【难 点】
能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。
内容需要下载文档才能查看能运用丰富的
【教具准备】
课件，范作，常见产品安装说明图等实物。
第一课时
【教学设计】
一、 导入
师“同学们请注意，看老师画的是什么？”（边画边说）
生“跳舞的人和高跟鞋”
师“你能通过高跟鞋联想到什么？”
生“女生、妈妈、女厕所”
师“对了，其实在我们生活中，很多地方是用图画来传递信息的。下面我们就进入手绘线条图像——会说话的图画。”
二、 新课讲授
师“请同学们翻到第二课，熟悉书中的内容，试着总结手绘线条图像的特点，功能及用途。”
（板书题目）
师“请大家看向黑板，这是贺兰山原始绘画《母子鹿》，通过手绘线条的形式描绘下鹿的形态特征和生活场景。”（出示图1）
师“所以这幅图的功能是？”
生“记录。”
师“再来看图2谁能告诉我这幅图传递的意思？”
生“说明树龄和年轮有关，树龄越久，年轮的圈数也就越多。” 师“它起到说明的作用。”
师“这是徐克导演在拍摄《龙门飞甲》时用的分镜头手稿，它能快速直观的传递出导演的意图，很好的同工作人员沟通。所以它的用途
是？”
生“叙事、交流以及抒情。”
师“通过刚才欣赏书上和我提供的图片，他们的线条有什么特征？” 生“简洁。”
师“对，简洁及易操作，而且在生活中应用十分广泛，那么我们就来了解一下手绘线条都有哪些表达方法。”（出示PPT）
第一种 物象之间的关系《出示三角形的联想》
第二种 事件的发展过程《玉米生长过程图》
第三种 表现主题或主题中的部分内容
三、 学生练习
师“现在拿出你们的勾线笔速写本，我们来做个游戏，名字叫《你来画，我来猜》，用5分钟快速以简笔画的形式画出你们带来的物品或人物、风景。
请两个同学上来画，教师一起示范。
教师可中途作评价，从构图、对象特征、主题是否鲜明来讲解。 让学生再练习
四、 展示
展示几张好作业和几张差点的作业，教师进行点评，差差在哪里，好好在哪里，突出重点理清思路讲明注意事项。
五、 总结
送给同学们一句话，师“我不是一个画家，我只想用笔画出身边的世界。”
六、 下课
七、 教学反思：1、示范画用线简练，不能太复杂
2、展示部分可以用学生来说，总结
3、不应该用复杂的透视
4、“你画我猜”没有“猜”的部分
5、课堂气氛太过于沉闷
6、没有顾及到差生的能力
7、线条流畅，怎样流畅没讲
8、语言保持一致用普通话
9、不要把课上的很难
10、不能要空间概念
11、灌输绘画其实很简单
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