八下第四课《保修》2课时
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八下第四课《保修》2课时
优秀教案
八年级下册第二单元“当代视线”第4课
课 题:
课 型:
课 时:
上课时间:
主读课 课时 年 3月10日 《保修》 2 2014
优秀教案
诙谐揭欺诈 讽刺警世人
——八年级下册语文第二单元《保修》教学设计
【相关课程标准】
欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教学目标】
1.了解小说相关知识,掌握有关文学常识。
2.把握文章的情节结构,领会本文的主题。
3.体会写作技巧,形成生活启示,谨防受骗。
【教学重点】
把握文章的情节结构,领会本文的主题,形成生活启示,谨防受骗。
【评价任务】
1.通过摩拟其语气,表演文中画家和推销员的交易过程,学生能揣摩人物心理,体会其幽默中又带着讽刺。
2.通过组织学生讨论、回答“画家花了大笔钱,最后还是回到当初的秃脑袋”,学生能够理解作者的写作意图,进而领会本文的主题。
【教学过程】
一 交流导入,理解“保修”本义
当今社会,商业竞争激烈,商家们不仅在产品的质量上下功夫,推销的手段,售后服务也日渐增多,这些服务中最常见的就是保修,什么叫保修? 学生交流明确,购买商品后,商家在一定时间内,负责免费修理。 师:保修是商家诚信、负责的体现,今天我们一起走进日本作家星新一的《保修》,感受一下作家笔下的“保修”是什么情况。板书课题。
二 阅读课文,复述“保修”故事
1.文中有几个人物,分别是谁?
2.快速浏览课文,青年向画家推销了哪些东西,结局怎样?
(学生明确:文中有两个人物,青年和画家M先生,青年向M先生推销生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂、返销理发机。)
过渡语:文章以语言对话的形式,围绕画家和青年之间展开的一场关于“保修”的交易。让我们分角色扮演文中的人物,体会精彩的故事情节。
3.活动步骤:
(1).同位合作根据文本内容,自主说一说故事情节,相互练习复述。
优秀教案
(2).按照课文中的顺序表演出两者之间的几次交易,要求尽量运用文中人物的语言
(3).小组内展示,最后选出小组代表发言。教师归纳总结。
小组展示摘录:
一组:原来——M先生有一个可爱的光头,可是他总是不满足自己,总想有一头浓密的乌黑的头发。
二组:某日——一个手拎小皮包的青年,来到了M先生的家里,用他的三寸不烂之舌,并以“保修”为诱饵,M先生买下了他的生发剂。
三组:一星期后——青年推销员又一次来到了M先生的家里,M先生的头发真的长出来了,可是M先生唯一不满意的是自己新长出的头发正在变绿,推销员趁机又向M先生推销了染发剂。
四组:两星期后——M先生的头发长势很好,可是他却嫌自己的头发长得过于散乱,推销员的服务好像特别的贴心,又给M先生送来了有保证书的特别发蜡,并且承诺一星期后来保修。
五组:三星期后—— M先生终于在理发店体验到久违的理发的滋味,可是植物性的生发剂令头发长势及其的旺盛,推销员如愿以偿的又把他的自动理发机高价钱卖给了M先生,同样承诺一星期后来保修。
六组:四星期后——青年推销员很信守承诺,他如期的来到了M先生的家里,可是这时的M先生已经受不了他那满头疯长的头发,推销员又故技重施,向M先生推销了“取得特别许可的专用脱发剂”,M先生喜出望外“拜托了,把它卖给我,多高的价钱都没有关系” 。推销员所谓的“保修”计划又向前迈了一大步。
七组:五星期后——这是推销员最后一次来到M先生的家里,而这次不是来推销东西的,而是以低价来回收自动理发机的,M先生的一句“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊!”,对于推销员的保修工作是发自内心的赞美还是自我嘲讽,给读者留下好些想象的空间。
教师总结:同学以时间为依据,复述了M先生和推销员之间的“保修”全过程,思路很清晰,灵活的运用了我们课文中有代表性的人物语言,还适时的发表了自己的看法,角度新颖,视角独特。
三 角色扮演,感知“保修”人物
通过刚才的角色扮演,你认为文中的两个人物各有什么特点?
(学生通过角色扮演,交流观点。)
明确:青年: 高级欺诈,乐在其中,狡诈。
画家: 爱慕虚荣,沉迷不醒,迂腐。
过渡语:文章通过完整的故事情节,为我们展现了两个栩栩如生的人物形象,这样的文体是什么呢?
四 常识积累,了解“保修”文体
根据预习情况,学生展示对文体的了解:
1:小说有三要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)
2:文学上的四大文体:诗歌、散文、戏剧、小说。
优秀教案
3:小说按篇幅的大小可分为:长篇小说、短篇小说、小小说。
教师补充:关于小小说
又名:微型小说、超短篇小说、一分钟小说。原属短篇小说范畴,后发展为一种独立的文学样式。微型小说具有立意新颖、情节严密、结局新奇三特点。 写法上追求微(不超过1500字)新(风格新、立意新)密(结构严密)奇(结尾新颖巧妙,出人意料。
过渡语:小说的情节结构分为开端、发展、高潮、结局,本文的情节结构是怎样的呢?
五 梳理情节,领略“保修”过程
学生根据青年推销的事物,结合自己的角色扮演,梳理本文情节。
故事的开端——推销生发剂;
故事的发展——推销染发剂,推销特别发蜡,推销自动理发机;
故事的高潮——推销脱发剂;
故事的结局——返销理发机。
教师课件出示漫画展示——理解小说结构:
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引导学生观察漫画中前后两幅光头图片,M先生大费周折后宁愿自己依然是个光头,讽刺效果不言而喻,也便于理解文章的高潮高潮正在于此。
(过渡:如此精彩的小说是由谁创作的呢,作者的创作意图如何?)
六 了解作者,剖析“保修”实质。
(一) 学生预习情况展示,介绍作者:
1:星新一(1926-1997),出生于东京的一个科学世家。
2:创办了日本最早的科幻小说同仁杂志《宇宙尘》,为日本科幻文学的发展做出了巨大贡献。
3:星新一博采众长,继承和发展了微型小说,被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
教师总结出示幻灯片:
星新一,日本科幻界奇才,以创作精巧别致,富有哲理的“微型小说”闻名于世。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》,长篇
优秀教案
小说《声网》《梦魔的标靶》等。星新一的微型小说由于简练质朴,清新隽永,诗意浓郁,在日本被誉为“小说中的俳句”。星新一也被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
(二)剖析实质
每个问题分为三步完成,首先学生独立思考,然后小组内进行交流;最后小组代表总结组员的发言在班级内进行展示。教师归纳总结,幻灯片展示研讨效果:
【探究一】实质一 —— 虚荣心理(人性的弱点)
为什么青年人每次向M先生推荐产品都能成功?
★ 学生1:青年人善于抓住顾客(M先生)的虚荣心理,
①无中生有,制造“烦恼”,M先生原本没有烦恼,青年启发他的秃头影响他的外表,牢牢抓住M先生的虚荣心;
②如当M先生对产品表示怀疑时,他就说“只选有限的上层阶级人物来拜访”,“上层阶级人物”使M先生听了很舒服,满足了他的虚荣心理;
③在推销新产品时,不忘说一句“价钱稍贵”,因为他已摸清顾客的心理:只要能摆脱眼前的烦恼,价钱已不是问题;
★ 学生2:能言善辩,强调保证书和保修。因此,他每次向M先生推荐产品都会使用这些伎俩,使M先生屡屡上当。
★ 学生3:利用贪心,连环欺诈。推销后的效果奇好,还产生了副作用, 在满足了M先生虚荣心的同时制造心得烦恼,助长了M先生的贪心。
【探究二】实质二 —— 社会问题(以小见大)
本文通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼,最后又回到当初的秃脑袋的故事,揭露了哪些社会问题?
(引导学生从两个人物身上入手)
社会问题:
① (从青年身上可以看出)
揭露、讽刺商业欺诈、商业推销,反映现代物质享受的负面性 。
②(从M先生身上可以看出)
嘲讽人性的弱点:⑴愿望实现,顿失戒备之心——可乘之机;
⑵虚荣心——奠 定行骗基础:
⑶贪心——连续上当
过渡语:作者是如何讽刺这样的社会问题的呢?
七 分析写法,鉴赏“保修”艺术。
【活动】填写表格,鉴赏“保修”艺术之“反复”——文章在结构上采用了反复的基本程式,试分析文中反复的句子及其作用。
本环节分两步完成:
首先:学生默读“画家”和“推销员”的对话部分,动笔在课本上标画出“反复的句子”;并以批注的形式写下其作用。
其次:小组内讨论,归纳类型,绘制表格,推选代表展示讨论成果:
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