2014级高职模具设计与制造专业人才培养方案0603

厦门南洋职业学院

2014级模具设计与制造专业人才培养方案

专业简介：

模具设计与制造专业设置於2003年，高职批准于2009年，本专业办学立足于厦门市、面向福建省及全国，通过与相关企业的调研与沟通，不断转变教学理念，更新教学内容，重组和优化课程结构，通过多次总结重组，设置出一套适合于模具设计与制造专业的课程体系，本专业拥有一定的实训设备和师资队伍。毕业生重点面向海西地区的模具制造企业、电子制造企业、机械产品制造企业、汽车制造企业、家用电器企业和轻工制造企业第一线的设计、制造、管理各岗位的高素质技能型专门人才。

专业市场需求：

模具行业是制造业的基础，大至汽车、小至玩具，其制作均源于一系列大小模具。开办模具设计与制造专业，我们以社会需要为目标、技术能力应用的培养为主线设计教学体系和培养方案，为此，我专业走访了数十家模具制造企业，电子制造企业，机械制造企业，以教师直接到企业调查访问的方式对模具设计与制造专业的人才需求进行调查和分析。调查发现，这一、二十年来，随着我国国民经济的快速发展，汽车工业与汽车消费飞速发展，IT产业、家用电器迅猛发展，伴随着塑料工业的迅速发展，模具工业已成为我国重要基础工业，模具工业制造水平高低，代表制造工业化制造水平高低。模具工业是机械制造的主要产业之一，也是国家鼓励外商投资的一大产业。所以，模具设计与制造专业人才需求非常大，不但模具设计与制造企业需要大量的模具设计与制造专业技术人才，而且电子制造企业、一般的机械制造企业同样需要模具设计与制造的专业技术人才。

调研中发现，很多对企业需要掌握AUTOCAD、PRO/E等软件绘制模具图纸及加工图纸的模具设计人才和CNC数控加工人才表现出极大的热情。他们表示会使用AUTOCAD、PRO/E等软件绘制图纸及加工图纸的模具设计人才；懂加工工艺，会使用MASTERCAM或UG G编写程序，会操作数控的CNC数控加工人才，是目前社会较缺乏、企业最急需的人才。

充分的数据表明，本专业是为满足社会对模具设计与制造专业人才的需求而设立，是为社会培养高素质技能型专门人才。

一、专业代码、招生对象与学制

（一）专业代码：580106；

（二）招生对象：经全国普通高等学校招生考试，达到我院录取分数线的普通高中及同等学历毕业生。

（三）学制：三年。

二、培养目标与基本规格

（一）培养目标

本专业旨在培养具有良好的综合素质和职业道德，熟悉塑料模具与冲压模具设计与制造专业知识与生产流程，具备塑料模具与冲压模具的设计、制造、装配与维修，数控机床编程与数控加工操作等生产一线所需的高素质技能型专门人才。

（二）基本规格

通过专业培养，应达到以下规格要求：

1.具有良好的思想品德，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论与三个代表重要思想的基本原理，树立爱国主义、集体主义和社会主义思想；

2.具有对工作、社会积极、认真、负责的态度，有艰苦创业、爱岗敬业、建功立业的职业素养，能够守法自律；

3.具有健全的心理和健康的体魄；

4.主辅修课程及实践环节考核合格，本专业的基本技能要求考核合格，操行评定合格；

5.具有较强的实际工作能力和职业素养，能适应本专业相关岗位的工作，并获得与本专业相对应或相关的由劳动部门或有关行业的一种以上的职业资格认证或技术等级证书。

三、职业面向与证书

（一）职业面向

本专业毕业生可在各类企事业单位从事2D/3D绘图、产品及模具设计、数控编程、数控机床操作、模具制造与工艺管理、冲压与注塑设备管理与维护等方向工作；未来发展方向：模具设计师、产品设计工程师、机械加工工艺师等工作。

职业岗位（群）：

1．2D/3D绘图员岗位；

2．冲压模具与塑料模具设计岗位； 3．模具加工与工艺岗位；

4．模具制造生产一线的生产管理、工艺管理岗位； 5．数控机床编程与加工操作岗位；

6．冲压与注塑设备维护与管理、模具维修与管理岗位； 其他相关岗位：

①产品零件设计与结构设计岗位； ②新产品开发与设计岗位。

（二）基本技能与职业资格证书

该培养方案既强调基本技能要求，同时也融入了岗位职业资格证书的要求，在学习期间，可以参加下列基本技能与职业资格证书考试：

1．基本技能证书

2．职业资格证书

四、知识结构、能力结构与要求

根据本专业职业面向，通过调研社会对本专业人才的职业岗位能力的需求，同时结合现行的有关国家职业标准，将岗位所需的能力进行分解，确定本专业人才的知识结构、能力结构及要求（包括素质要求、能力要求、知识要求），可以用下面的《课程与岗位能力分析对照表》来表示，见表-3所示。

表－3 课程与岗位能力分析对照表

五、培养模式与教学方式

（一）培养模式

按照模具设计与制造专业人才培养规格的要求，专业人才培养方案由学院与企业专家共同制定，以工学结合为切入点，实施“理论（基础理论）—实践（校内实践、实训）—理论（专业理论）—实践（校内、外实训，顶岗实习），工学交替”的工学结合人才培养模式。学生三年学习过程分为到企业学习和在学校学习相互交替进行，学做一体，学用结合。

课程体系以职业岗位分析为基础，以职业素质培养为核心和以职业岗位技能培养为核心实践教学体系，二者相互交融。前者为高职大专公共基础类课程，后者为专业基础课、专业技能课程，以就业为导向，根据人才培养目标的职业能力要求和实践教学要求，对理论教学、实验、实训、实习进行系统化设计，理论教学内容根据实践教学要求配套，设计以工作过程为导向的专业技术课程体系方案，并将相关职业资格证书的考核标准融入相应的课程体系。为学生提供“职业能力 + 证书”的课程体系，即设立基本素质能力、通用基础能力、专业知识技术能力、综合能力、职业资格认证等课程模块，全面提高学生的专业技术能力、实践能力、团队合作能力和持续发展能力。

（二）教学方式

强调学生对知识的实际应用能力，与就业岗位群相结合，精心设计专业课程体系，形成各个知识与考证模块的课程包，使职业资格考证的内容融进日常教学；合理安排专业课程的实训环节，实现仿真模拟操作、“课程进企业”与“企业进课堂”等多样化实训教学方式；强调以教师为主导，以学生为主体，采用理论与实践紧密结合的教学方法或组织形式，如实训项目教学、角色设置、案例教学和模拟教学等；在教学中，采用案例教学、情景教学、任务型教学等方法，模拟工作现场，导入企业工作流程，达到“教、学、做”一体的目的，并注重培养学生的竞争意识、团队精神、自主学习能力与创新意识。

（三）实训环节

根据技术领域和职业岗位的任职要求，本专业特开设以下主要实践实训环节：

1．基本技能教学模块

计算机应用训练、机械制图测绘、AutoCAD计算机绘图实训、Pro/E绘图实训、UG绘图实训等软件等课程组成基本技能模块，在校内实训基地完成实训。

通过实训使学生掌握计算机操作技能，AutoCAD计算机绘图方法，机械零件设计方法， Pro/E、UG等绘图方法。要求通过计算机等级考试一级证书考试，英语应用能力考试B级考试。

2．专业技能教学模块

金工实训（钳工、电气焊、机床加工）、冲压模具课程设计、塑料模具课程设计、数控编程及操作实训、模具拆装与调试实训、职业技能训练实训(配合考职业资格证书) 等课程组成专业技能模块，在校内、外实训基地完成实训。

通过实训使学生掌握常用机械加工操作方法、钳工操作技能、冲压模具设计技能、塑料模具设计技能、数控编程技能、数控加工操作技能，通过冲压模具、塑料模具课程设计，明确专业知识在实际设计中的应用，使设计水平得到提升。要求通过CAD高新技术资格证书考试或Pro/E资格证书考试，中级钳工资格证书考试，数控车（或铣、加工中心）资格证书考试。

3．综合技能教学模块

毕业设计、顶岗实习等课程组成综合技能教学模块，在校内、外实训基地完成实训。

通过实训达到提高学生综合能力的目的，通过毕业设计，让学生完成模具设计、加工、装配调试、试模过程的实践体会，使专业技术综合水平得到提升；通过顶岗实习，充分了解企业的生产过程，管理方法，让学生的综合素质得到提升。

（四）职业技能竞赛

在专业课教学中，举行专业项目竞赛，如冲压模具设计设计竞赛、注塑模具设计竞赛、Pro/E产品设计竞赛、数控机床编程与操作加工竞赛等，以赛促学，提高学生技能水平。引导学生积极参

加市、省高职技能竞赛。

六、课程说明

（一）核心课程包括：

本专业核心课程有：冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、模具现代制造技术、数控加工编程与操作。

专业基础课、专业核心课课程见表-4所示。

表－4 专业基础课、专业核心课课程说明表