日语从教的心得
我在日语教学中,看到许多学生开始学习时很有兴致,但随着内容的加深,往往产生了畏难情绪,甚至最终放弃的也不少。究其原因在哪里呢?当然原因是多方面的,可我觉得最大的,也许带有根本性的因素在于,平时的大声朗读的缺乏是根本的原因。
语言是靠开口说的,你不经常,不反复开口去练,如何养成语感及对此语言产生感觉呢?只有在不断地、经常地朗读或背诵中慢慢培养对所学语言的兴趣,从而能不断坚持下去。在不懈的朗读背诵过程中不知不觉地记住了单词和句型及语言结构。
我们从一开始就要每天每天有一定的时间用在大声的朗读上,当然有时间适当地再抽出一些内容背出来,更会强化记忆,形成条件反射。这样必然会洞开出学习日语的新天地。
那么,有哪些好的记忆日语单词方法呢?我谈一下自己的心得体验。
长时间的读日语单词,一遍一遍的重复,不如读三,四遍后,把课本放在一旁,试着回忆学过的单词,实在想不起来时,再看看书本,或暂时先放下,继续回忆其他单词。一下子想不起来的,有时受到某些启发,会突然蹦出来。
有时可利用散步以及晚上入睡前或清晨醒来后,躺在床上把学过的单词在脑袋里“过过电影”,默想其读音,含义,写法,用法等。然后再对照课本,看有无记错或脱落之处。把忘掉的,记得模糊的和记的牢固的列表分开来,再花大力气去啃那些“硬骨头”。“过电影”时,往往较单看着课本读,抄,思路要宽阔些,印象要深些。
因而可把没关系的单词和别的事物拉上关系,也可顺便把分散各处的同类词,同音词拉到一起,对比着容易记。同时也可变换方法,或动手或动口,写写读读,多种方式,兼而使之,也可称得上半休闲式的学习。
上课前最好能把新课预习一下,事先记住一些易记的单词,找出难点,上课时候就容易吸收了。我体会到,教师讲解,领读,复习巩固单词直到讲授课文,语法的整个过程,也是学生记忆,巩固单词的过程。课前预习,使我们能在课堂上紧跟老师的讲授,把课堂上的时间充分利用起来。我们刚接触新课时,往往感到难点一大堆,甚至很迷茫,但经过几次预习,难点会逐步克服,到了课堂上渐渐听懂了。
记单词的目的是为了应用。要把学过的东西尽快尽多地运用到实际中去,通过应用也能巩固记忆,比如,常常找懂日语的人或日本人会话啦,看着身边外景用日语自说自话啦,还可在各种物品上写上日语的名称,常看常记。初学者不要怕别人笑话,要敢于去硬说,硬着头皮去尝试看些日剧,杂志,报纸等,既可提高兴趣又可加深对词汇的影响。大大提高听力水平。我们也可仿效列宁学外语的方法,“先由外文译成俄文,然后再把俄文译成外文。”进行日中,中日的对译。反复“对译”便于发现错误,在实际运用中巩固学过的单词。
另外,日语是非常有规律的一个语言,它比较死板,初学时好像有许多规定,但越是有规定的东西,就越是死板固定,掌握后只有好记好学,为怎么这样说呢?因为日语语法句型内在中有许多规律和固定的死板的搭配套路。特别是句式句型的接续方法的把握,初学阶段掌握了这些套路,就能化繁为简,理顺头绪,轻易记住了。
比如,有很大一部分句型中,它本身是有名词类为首构成,例如:わけではない(訳)/わけにはいかない/わけがない/ことだから(事)/はずです(筈)・はずがない/せいだ(所为)/ふりをしている(振り) 等等。这类句型前接名词则“+の”(名词加名词中+の),前接用言则用言的“连体形”,具体单词使用根据具体的句型意义决定。
还有直接可接名词的句型,则接形容动词的词干(因为形容动词的词干就是名词),再则动词,形容词就用原型接。如:らしい/でしょう/かもしれない/みたいだ/に违いない/に决まっている/に相违ない/かどうか等等。
还有,から为首的句型有两类、一类是表示原因的“から”(则接用言终止形)如:からには/からにほかならない/からこそ/からといって等。
另一类是表示起点的“から”(则接在体言后)、如:から见れは/からすると/からいえば/からできる/等等。
此类有规律地表达,日语句型中比比皆是,一看到外形,就能判断该接怎么形了。非常方便。掌握后就能得心应手,越学越容易。我们可以平时多注意从接续形态或用法意思上进行句型归类。很多规律性的总结要依靠自身的平时留意,同时也要多听老师的归纳总结(毕竟这是每个老师的常年心血的结晶)
日语的“句型”在考试中或在日常的运用中十分重要,我们必须要记住它使用的意义和接续方法。我们除了平时多做题,多背诵例句之外,从一些规律着手来记忆也是不失为一个好方法。任何东西熟能成巧,每天每天多练习多接触当然是不可缺少的。
最后,希望我的经验分享能对大家的日语学习起到帮助作用,祝大家学习顺利。
二、接续词そこで和それで的用法区别:
それで纯粹表示原因,和から、ので有些类似,但,そこで带有后项要解决前项问题的语义。比如,“昨日から頭痛がして風邪のようです、それで今日は一日中あまり仕事する気がなかった。”是可以的。(昨天起感到头痛似乎感冒了,所以整天工作没有劲。)
用そこで就不行。“×昨日から頭痛がして風邪のようです、そこで今日は一日中あまり仕事する気がなかった。”但如,“昨日から頭痛がして風邪のようです、そこで病院へ行って医者に見てもらいました。”(昨天起感到头痛似乎感冒了,于是去医院看了医生。)可用そこで,他表示要解决前项存在的问题。
三、如何区分“たら/と/ば/なら”
たら/と/ば/なら四种表达中文意思都表示“如果”,但日语上的用法有很大差异。
其中たら最容易使用,“たら” 表示的无论是行为还是状态只要前项发生在前,后项在后都可使用(它要求构成前后项内在的顺序关系)
如: 雨が降ったら、町へ行きたくないです。
東京へ行ったら、富士山を見に行くつもりです。
ば最难用。(要求构成前后项内在的因果关系)但有三句话可以概括使用方法:
⑴ 前项为行为,后项为结果。
如:このごろ日本へ行けば、桜が見えます。
⑵ 前项为客观条件,后项为行为。
如:天気がよければ、散歩に行きます。
⑶ 类似于と,即表示必然的前后关系。
如:春になれば花が咲きます。
在具体使用中只要避免前项是表示行为,后项也表示行为就基本可以了。
如:×上海動物園へ行けば、パンダを見に行きます。
と则表示前后项为内在的必然关系,自然的前后关系或人的生活习惯(即前项出现后,后项必然会出现)。
如:梅雨になると雨が多くなります。
祖父は毎朝起きると,公園へ散歩に行きます。
なら大都用于接过对方话题,再就此话题提出自己的看法,建议、评价等。
如: 寿司を食べたいなら、南京路にある日本料理店のほうがとてもおいしいと思います。A、あそこの桜がとても美しいそうだから、ぜひ桜を見に行きたいな。
B、桜を見たいなら、春に行ったほうがいい。
且它的顺序可以前后项倒过来,即前项发生在后,后项发生在前。
如:もしこのような電子辞書を買うなら、まず説明書をよく読んでおきなさい。
使用时如果后项是评价的形式,那肯定是用“なら”,因为其他三种用法后项都不用评价的形式。
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