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《花的勇气》教学设计一

上传者:网友
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上传时间:2015-12-12

《花的勇气》教学设计一

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教学目标:

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻词句的意思,体会花儿开放带来的惊喜。领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

教学重难点:体会花儿开放带来的惊喜。领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

课时安排:1课时。

教学过程

(一)揭题导入

1、出示“勇气”,让学生说说什么时候需要勇气。

2、补上“花的”。(今天,让我们去感受一份特殊的勇气--花的勇气)

3、齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1、自由读课文。要求:

⑴把字读准,把句子读通顺。

⑵思考:作者在维也纳经历了一件什么事?

2、交流:作者在维也纳经历了一件什么事?(可以就时间、地点、人物和事件来说,也可以借助作者情感变化的词来说一说)

(三)品味语言,情感共鸣

过渡:维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。

1、这些情感变化的词分别在哪些段落?并思考:作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?

2、交流--深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟。

重点抓好最后两段,特别是带点的字词。

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵花儿(结合前文”白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!“理解并积累)藏身的草地,此刻那些花儿(结合前文”白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!“理解并积累)一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩(结合前文”白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!“理解并积累)。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花(拓展”白的小花、黄的小花、紫的小花“;”这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花!“理解并积累),都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。”

“我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此(怎样的?)的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么?是--勇气!”

3、作者的“失望、遗憾”只作为铺垫,做“略”处理。而“精”在对花的勇气的震撼和对美好生命的感悟。

4、把自己喜欢的部分多读几遍,体会体会作者内心的感受。有问题的提出来,在小组内交流,并引申至课外。

(四)积累语言,拓展阅读

1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2、推荐阅读《维也纳春天的三个画面》和人教版四年级第五单元的课文《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。

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