翻新时间:2023-08-13
《寻觅春天的踪迹》教学设计1
【活动目标】
1、通过寻觅、观察春天的踪迹,让学生了解生命在春天里变化的过程和特点,培养他们热爱春天的情感。
2、在观察春天、赞美春天的活动过程中,加深学生对春天的体验和感悟,培养他们初步的观赏自然和欣赏艺术的能力。
3、进行作文指导,引导学生在观察中体验,在体验中思考,在思考中明理,进而有感而发,实现自由表达。
【活动重点】
1、引导学生观察生活,从平凡的生活现象中寻找研究课题。
2、让学生在自己的舞台上充分表现,感受学习的快乐,提高整体素质。
【专题选择】
老师采用小组竞赛记分的方法,先让学生围绕“春天”这一主题提出各种可以开展的专项活动。老师在学生充分表达后,引导学生在主题范围内提出专题项目,并与学生讨论归纳几个思考角度以作参考:
1、春天与科学知识;
2、春天与文学作品;
3、春天与艺术作品;
4、春天与网络知识;
5、春天与人生经历。
老师提醒学生注意选择专题活动的几个原则:
1、专题活动是否有意义?
2、专题活动是否有创新?
3、专题活动是否比较容易开展?
4、专题活动对象的宽窄是否适宜?在学生讨论选择时,老师采用“友情帮助”的方法引导各小组讨论,使他们明确目的,统一意见,确立合理的课题。
参考专题:编一本“自然日志”、谱一曲“春天的赞歌”、创一幅“诗画”、建一个“春之声”的网页。
【活动准备】
志同道合的同学组成合作小组,4~5人为一小组,自行选定组长,分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料:
1、种植植物,并写观察日记,同时记录下对春天的感悟。
2、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。
3、给画配诗或给诗配画,办一期手抄报。
4、细心体验生活,围绕春天的主题,编排广播剧。
5、准备有关春天的诗文朗诵节目。
6、自编自写,自弹自唱“春天的赞歌”。
【活动方式】
1、自主探究与小组合作相结合。
2、小组交流与全班展示、评比相结合。
3、专题活动──听说、读写、唱、思考相结合。
【活动时间】
用两周时间,学生课外分小组搜集整理资料。
【活动过程】
1、方案计划的设计:
老师提供活动方案示例,引导学生体会方案设计的基本要求。然后,各小组组织讨论专题活动计划,明确活动目的,制定活动的内容、对象及方法,安排实施和总结的时间。
示例:
⑴对于我们小组关于“春天”的活动,我最想了解的问题是:
⑵在小组讨论会上,我们共同确定的方向是:
⑶活动过程中,预计我们遇到的最大的困难是:
⑷我们讨论采取的对策是:
⑸经过一段时间活动后,我们估计会有的成果是:
2、设计活动实施提纲以及查阅相关资料:
老师从以下几个方面进行协助:
⑴对几份活动实施提纲进行比较分析,引导学生掌握提纲设计的基本要领。
⑵让每个小组根据自己的活动目标设计提纲。
⑶采用“友情帮助”的形式开展讨论,使学生在自主的实践探索中明确活动开展时应注意的要点,如任务明确、及时总结等。
⑷介绍查阅资料的方法。
3、实施活动计划:
活动提示示例:
⑴查资料了解二十四节气,搜集有关谚语,同时细心观察物候变化。
⑵搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画,小组集思广益,尝试给画配诗,给诗配画。
⑶搜集描写春天的诗词、文、图片等,设计“春之声”网页。
⑷到长辈那里调查他们对春天的看法,让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。
⑸小组合作,共同选定喜欢的有关春天的诗文,排练朗诵。
⑹根据所了解的关于春天的乐曲,体会它们表达的内涵,掌握这些乐曲的共同特点,谱出自己心中的春天之歌。
【专题活动展示过程】
1、山谷探春:
⑴导入。
⑵小组成果展示:“诗情画意的春天”(手抄报展示)。
⑶示例:以“春天”为中心词,可以给它加许多修饰语,组成作文题目,如“灿烂的春天”“绿色的春天”“湿漉漉的春天”等。
⑷学生讨论,拟定作文题目,陈述写作意图。
⑸教师点评。
2、田园赏春:
⑴小组成果展示:“春天的故事”(广播剧展示),“春天的足迹”(网页展示)。
⑵示例:以“春天”作修饰语,从不同角度构思中心词,组成新的作文题,如“春天的早晨”“春天的命运”“春天的遗憾”等。
⑶学生讨论,拟定作文题目,陈述写作意图。
⑷教师点评。
3、深情颂春:
⑴小组成果展示:“春天,你好吗?”(朗诵展示),“春天花会开”(歌曲展示)。
⑵示例:想像春天就是你倾诉的对象,抒发自己内心的独特情感,组成新的作文题目,如“春天,你在哪里?”“春天,请慢点走!”“春天,我把你永远留在心底”等。
⑶学生讨论,拟定作文题目,陈述写作意图。
⑷教师点评。
4、小结。
5、布置作业:
结合这次专题活动,请以“春天”为话题,构思立意,写一篇文章。角度不限,体裁不限,立意要深刻、新颖。字数600字左右。
【总结评价】
以口语表达、活动创意、材料整理、小组合作、成果展示为评分项目,各20分,给每组评分。
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