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《自己去吧》教学设计

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翻新时间:2022-08-25

《自己去吧》教学设计

一、教学目标:

1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,培养学生自强自立、勇于实践的精神。

二、教学重点

1、了解课文意图,知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。

2、有感情地朗读课文。

3、能正确书写田字格的生字,拼读十三个认读字。

三、教学难点

小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领?它们是怎么学会的?

四、教具使用

1、多媒体课件;

2、录音机;

3、音乐磁带

五、课时安排:二课时

六、教学设计:

第一课时

一、激情引趣,直接导入

同学们,你们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物?你们都知道它们有什么本领吗?那么今天,老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的,好吗?(出示课题)

(由学生的喜好与生活实际入手,使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。)

二、揭题引疑

启发质疑:如题目中的“自己”是谁?去哪里?去干什么?为什么要自己去等等。(可提出此类问题,激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣,为下文的学习做好铺垫。)

三、配乐听读感知,自读课文,学习生字

师:打开书,听老师范读课文。(教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。)同学们你们想不想自己读读课文?

师:请同学们自己读读课文,并画出自己不认识的生字。(学生自己读课文,勾出不认识的生字。)

1、师指名读课文(2——3名)。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

3、教师指名识字、正音(2——3名)。

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)

(配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行,让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字,这样可以激发他们的认字主动性,达到事半功倍的效果。)

四、再读课文,大概了解课文内容

1、师:同学们,通过检查,老师觉得你们真聪明,把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅。

(可通过不同形式的朗读,激发学生对朗读的兴趣,从而达到流利的朗读。)

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后,我们可以指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子,指导朗读:“妈妈,我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求;“树上多着呢,自己去摘吧。”——突出“自己”,表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求;“这样,小猴学会了爬树。”——突出“学会”,体会小猴经过艰难的努力,终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的,理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想:如当妈妈要小猴自己去时,它是怎么想的?它又是怎么学会摘果子的?它学会后会怎么想等等问题,然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段,然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐,使学生在读悟中受到“遇事要相信自己,勇于尝试,不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

(通过指导重点句的朗读,使学生了解小猴经过艰难的努力,终于学到本领的心情;此环节的联想即深挖教材,把平日学生的被动接受变为主动探求,加之四人小组共同学习,可培养学生团结协作共同探求的意识;在这个环节里,教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定,大可不必规定死答案,只要符合实际,能说出自己的真实感受,读出自己的理解即可。)

六、作业

1、通顺、流利地朗读课文,并把这个故事讲给你认识的人听。

2、制作好你喜欢的文中动物的头饰,准备下节课表演课本剧。

第二课时

一、演读见悟

在经过精读体悟后,让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步:

1、自报角色。

2、角色定位(即把自己与角色融为一体,揣摩角色的语言、动作、神情,使之合乎角色要求)。

3、同桌或四人小组演练。

4、小组代表配乐表演(因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单,所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去)。

5、课本剧改编、表演(与现实生活紧密联系)

6、师生共评(从语言、动作、神情及配合诸方面点评)

7、评后再读。

(该环节中,教师要在四人小组演练中相机进行指导,使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去;在课本剧改编、表演中,不必苛求改编的完整性和表演的艺术性,要多做肯定。)

二、总结,课文延伸

1、多媒体出示图片,让学生判断图片中小朋友的行为是否正确,为什么?并对错误行为进行纠正。(图片1为一张床上有一些散乱的衣服,一位小姑娘正在进行整理;图片2为小刚的书柜上很乱,还有几本书掉了下来,这时,小明来找他踢球,他毫不犹豫地就出去了;图片3为小亮晚上休息前洗完脚后,洗脚水不倒,袜子也不洗,随地一扔,就睡觉了;图片4为一天放学,爷爷接小红回家,小红不加思索,就把书包往爷爷身上一扔,便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。)

2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。

(教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片,使他们能积极地参与到纠错中去;除此之外,生活中的其他问题也可以带出来,让孩子一同讨论。)

三、指导书写生字,拼读认读字

1、用自己喜欢的方式识记生字。

2、生字书写。在学生自己练习的基础上,交流写字的体会,教师相机指导。如:“己”容易写成“已”或“巳”;“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩,但写法不同等。

3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来,做上记号,反复连词诵读。

(教师在教授生字时,要注意“己”、“吃”和“风”的书写,因为这其中既有容易写错的,又有难以写好的,所以要切记;在学认读字时,教师要让孩子亲自去画,不要过分干预,让其在自己的努力下完成对生字的识记。)

四、指导背诵课文

1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。

师:同学们,谁能把这个故事讲给大家听一听呢?

2、教师指名复述课文(2——3名)。

3、自由背诵课文,教师进行指导。

(此环节教师不要把要求提得太高,可按学生的不同层次给出相应的要求即可。)

五、布置作业

1、书写本课四个生字,给十三个认读字加注拼音。

2、朗读课文,把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。

3、比一比,看谁学做的事情多。(适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。)

六、板书设计

21、自己去吧

小猴→去爬→学会爬树

小鸭→去游→学会游泳

只要努力,我能成功

小鹰→去飞→学会飞翔

教学反思:

《自己去吧》这一课上完了,可以看到学生们学习的积极性很高,尤其是课前让孩子们制作头饰,通过联想,编排小品,引来学生强烈的兴趣,调动了学习本课的积极性;课堂上采用配乐朗读激情法,指导学生选择文中的小动物,并且随着音乐边读边体验,使学生的情绪得到了大幅度的提高;因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单,所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情,课上讨论相当激烈,大家踊跃参与,对课本研发的氛围极为浓厚;课本剧表演,使学生的表演与联想能力得到了充分展示,效果很好。但是,由于教学时间有限,我忙着结束这一课,所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多,在课堂上,我发现有几个学生在忙着自己交流,即使我看了他们好几次,他们也无动于衷,过后了解,他们却这样说:“老师,刚才你找回答问题的同学太少了,你又不叫我,我只好在下面讲,你才能听得到。”学生的话使我感到尴尬,也引起我的深思,我们的教学到底是为谁服务呢?“为了每一个孩子的发展”是课改的核心,作为教师,教学中不是为教案、为学时负责,而要时时处处为每一个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每一个孩子得到了发展。

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