《积累与运用（一）》教学设计

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翻新时间：2023-05-14

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《积累与运用（一）》教学设计

教学目标

1自读自悟，体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；

2自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识；

3读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思；

4能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；

5感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的变化写下来；

6用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义；

7激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。

教学准备

教师：抄有关天气与保健的俗语在小黑板上，准备成语故事里的动物头饰，搜集诗人、作家笔下的夏天。

学生：搜集整理自己在夏天里活动的纪念品，如图片、照片、实物等；仔细观察新班级的教室布置，并想想新同学、新老师留给自己的印象。

教学时间

4～5课时。

教学过程

一、温故知新

1自读或同桌互读句子，悟悟句中带点词的特点。

2想一想：带点的词都与什么有关？

3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。

4理解带点词的意思后，学生再读句子。

5总结：同样表示说的意思还可以用不同的词语来表达。

6拓展练习：你能再说几个表示“说”的意思的词语吗？

7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。

二、语海拾贝

1自读俗语，要读得正确、流利。

2小组读，相互检查，并悟悟各俗语的大致意思。

3全班交流，说说自己不懂的俗语，请老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。

4用自己喜欢的方式，背诵俗语。

5拓展练习，“你能说说你搜集的类似俗语吗？”

6比一比，哪一小组搜集的俗语又多又好。

三、点击成语

1学生读成语故事，要求读准字音。

2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

4演一演成语故事“狐假虎威”。

四、口语交际

1展示夏天的文字材料或图片，师相机解说。

2说说、议议：“你们喜欢夏天吗？为什么？”

3总结：听到你们在七嘴八舌地热烈讨论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。

4自读短文，与同桌说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。

5齐读短文，抽生交流，检查情况。

6小组内互说自己对夏天的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。

7全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。

五、习作百花园

1引导语：升入三年级了，班上又有新变化：搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，有了新老师、新同桌……你都发现了班级里的哪些新变化？你最感兴趣的又是什么呢？

2学生讲述班级里的新变化。教师在学生讲的时候，帮助润色。

3总结：让我们拿起笔来，记下新学期的这些新变化。待会儿比一比，看谁写得精彩。

4教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

5学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

6在小组里自由品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作的优点、缺点，把这些意见批在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。

2小组讨论交流，反馈信息。

3勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。

4交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。

5选择自己喜欢的方式读肖然山和任溶溶的摘录，请写过日记的同学谈谈记日记的感受、体会。

6鼓励学生写日记。

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