翻新时间:2023-08-18
读书三贵三忌
有哲人说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重逻辑使人善变”,可见,书是智力生活中的指路明灯。古人云:“学贵有方,善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”。“书犹药也,善读可以医愚”,但关键是得法。如何读书,笔者以此“三贵三忌”读书方法,献于同行,与大家共勉。
一、忌乱贵专。读书,从自己的知识水平和实际需要出发,有选择地读,而非毫无计划、漫无目的的乱读一气。乱读书,不仅违背了知识的系统性原则,而且不符合认识能力发展的规律。其结果往往是竹篮打水——一场空,空耗时间,学不到东西,应当禁忌。古人云“教之道,贵以专”。所谓“专”,即专心致志、一心一意。每次读书要有明确的目的,按一定计划,专攻一门,力求精深。当然,我们读书既“专”且“博”,“学贵博而能专,未有不博而能专者也!”可见,“专”与“博”相辅相成,只有博览群书,熟读精思,方能获得广博精深的知识。不过这个“博”必须和“专”结合起来,博而不专,一事无成。
二、忌躁贵恒。急噪贪多、急于求成,读的虽多,不见收获,常欲速则不达。躁读,令人枯燥乏味,逐渐失掉兴趣,发展下去必然是一曝十寒,直至辍读。所以,急躁贪多者禁忌。“人贵有志,学贵有恒。”
“恒”即恒心,就是长久不变之意志,坚持不懈之精神,坚持不懈、持之以恒,读书效果必定会显著提高。
三、忌浮贵深。浮光掠影,浮皮了草,一目十行,不求甚解,是读书人的一大弊端。浮则必浅,浮读只能形成浅薄的初步观念,稍过时日就会遗忘,虽快不获效果。深思熟虑,深入研究,开动脑筋对所读对象进行分析、综合,由表象到理性,这便是读书的“深”。“深”还要钻得深,知疑善问,不自作聪明,更不迷信、盲从。宋代朱熹说“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到此方是长进。”从无问题到有问题到问题的解决,则要冥思苦想、不耻下问;再者,对已形成的科学要领要加强对它的记忆和巩固,以防遗忘。记忆时,把意义识记和机械识记结合起来,在理解的基础上反复阅读,以答纯熟的程度。好记性不如烂笔头,坚持写读书笔记,常温习巩固,则可使知识在头脑中逐渐根深蒂固,以达读书之目的。读好书,学本领,吸营养,书籍便是人类最好的营养之品。书海苦作舟,求知识,学海探宝累亦喜;教学生,书山寻珍苦也甜。
教师承担着先进文化、知识技能的传承,道德文明培养的重任,是道德的典范,操守的榜样,为人的楷模。教师教书,更应读书。
读书“三贵三心三忌”
有哲人说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理使人庄重逻辑使人善变”,可见,书是智力生活中的指路明灯。读书
就是作者与读者间心灵的对话与交流。古人云:“学贵有方,善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”。“书犹药也,善读可以医愚”,但关键是得法。如何读书,笔者以此“三贵三忌”读书方法,献于同行,与大家共勉。
一、忌乱贵专有疑心。读书,要从自己的知识水平和实际需要出发,有选择地读,而非毫无计划、漫无目的的乱读一气。乱读书,不仅违背了知识的系统性原则,而且不符合认识能力发展的规律。其结果往往是竹篮打水——一场空,空耗时间,学不到东西,应当禁忌。古人云“教之道,贵以专”。所谓“专”,即专心致志、一心一意。每次读书要有明确的目的,按一定计划,专攻一门,力求精深。当然,我们读书既“专”且“博”,“学贵博而能专,未有不博而能专者也!”可见,“专”、“博”相辅,博览群书,熟读精思,方能得广博精深的知识。“学贵多疑”,“学起与思,思源于疑”、“好学深思,心知其意”。即是在读书时要知疑善思,从中发现问题。“疑心”读书有二:一者勤于发问。其次主动质疑、主动问。
二、忌躁贵恒有慧心。急噪贪多、急于求成,读的虽多,不见收获,常欲速则不达。躁读,令人枯燥乏味,逐渐失掉兴趣,发展下去必然是一曝十寒,直至辍读。所以,急躁贪多者禁忌。“人贵有志,学贵有恒。”
“恒”即恒心,就是长久不变之意志,坚持不懈之精神,坚持不懈、持之以恒,读书效果必定会显著提高。
三、忌浮贵深有恒心。浮光掠影,浮皮了草,一目十行,不求甚解,是读书人的一大弊端。浮则必浅,浮读只能形成浅薄的初步观念,稍过时日就会遗忘,虽快不获效果。深思熟虑,深入研究,开动脑筋对所读对象进行分析、综合,由表象到理性,这便是读书的“深”。“深”还要钻得深,知疑善问,不自作聪明,更不迷信、盲从。宋代朱熹说“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到此方是长进。”从无问题到有问题到问题的解决,则要冥思苦想、不耻下问;再者,对已形成的科学要领要加强对它的记忆和巩固,以防遗忘。记忆时,把意义识记和机械识记结合起来,在理解的基础上反复阅读,以答纯熟的程度。好记性不如烂笔头,坚持写读书笔记,常温习巩固,则可使知识在头脑中逐渐根深蒂固,以达读书之目的。读好书,学本领,吸营养,书籍便是人类最好的营养之品。书海苦作舟,求知识,学海探宝累亦喜;教学生,书山寻珍苦也甜。
教师承担着先进文化、知识技能的传承,道德文明培养的重任,是道德的典范,操守的榜样,为人的楷模。教师教书,更应读书。
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