指导学生自编作文选点滴

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翻新时间：2011-12-30

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指导学生自编作文选点滴

小学六年级语文综合实践活动增补了学生个人自编作文选的要求,要求学生将以往的习作进行整理、加工、汇编成册。

多年的教学实际告诉我：一个班级中能注重平时观察、勤于思考，手头积累一小部分优秀作文，可以自办作文选的同学只不过占1/4，多数学生有畏难情绪，分析原因一是学生手边素材缺乏，二是自信心不足。如何保证活动质量，使训练要求落到实处？我模仿编辑部做法设计了一种“投稿”方式，让编辑作文选成为学生习作比武的空间，一展身手的擂台，保证了综合实践活动的开展。

一、赛一赛，男、女编辑部！

活动开始，我首先在班内40多名学生建起男、女两个编辑部，每一位同学都被纳入编辑部成员行列。（1）两编辑部分别推选编辑作文选的领导核心。这点很重要，需要老师慧眼识英才。主编、副主编、版面设计、美术编辑，都需要量体裁衣，让学生充分发挥特长。（2）召集编辑部第一次活动，全体成员民主协商确定本部作文选的名称。教师注意指导学生从分组情况和设想的作文内容上去思考。“劲鹰”、“美少男”、“少年之茑”、“想象飞翔”等清新活泼的命名诞生了。（3）群策群力，美化作文选的封面，商议编辑作文选的建设性意见。为激发学生的写作兴趣，教师要求编辑部每个成员必须在作文选中至少有一席之地。每个编辑部每两天必须出一份优秀作文在供全班朗读交流，学习。每一周，两个编辑部应共同交流作文选的编辑情况，做到取长补短。

二、写一写，小小秀才们！

作文选要面向全体，力争提高全体学生的读写能力。因此，在组建好编辑部的同时，教师要协助编辑部做好全班学生的组织发动，向全班征稿。

小秀才们兴趣盎然，各施其能，写出自己最满意的作文投稿。一旦有了投稿作文，教师适时指导编辑部按写作的体裁把小册子分为几大版块：写人篇，记事篇，状物篇，想象篇。各个编辑部主编们分工合作，选出最好的一篇登出。在个人习作的一席之地上，小秀才可以在主编们的帮助下尽情发挥。从排版到字体，从题花到边花，尽量地做到自己写、画、题、描。

为让更多的人参与到每一次的编稿中，特意开设了“好朋友的话”专栏。各位小秀才都非常重视“好朋友的话”，自我邀请一位或多位好友为自己的习作进行点评。学生的读写兴趣被调动起来了，小秀才们踊跃投稿，小编辑们有条不紊地采编，作品一份接一份，每天班内争着朗读，抢着传阅。同学们读着自己的劳动成果，既增长了知识，又锻炼了各方面能力。一位同学在一篇作文中写道：“我是班里的一名小秀才了，你羡慕我吗？可是我还有一个小小的梦想，那就是也想成为一名编辑，做一个更成功的人。”

三、试一试，当家的小鬼们！

在学生的读写能力有了很大提高的基础上，我重组编委。开始尝试让更多有志的学生作主编，组织自己的编辑小组或个人作文选。这样班内就形成了多个编辑小组，有的小组还制定了规则，组内每人每天练写一篇，各个编辑小组都有了自己的名字：海燕、美人鱼、超人等等，小组之间还展开了竞争，优胜组的大名醒目地写在板报上。学生的潜能被充分地挖掘出来了，每个人都有了成功感、自豪感，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，形成了团结、协作、创新的班级氛围。