翻新时间:2023-08-07
《鲁班造伞》教案设计
教材简析:
本文是一篇传说故事,讲的是我国古代着名的木匠鲁班造伞的事,教育学生养成勤于观察,遇事多动脑筋的好习惯。
教学要求:
1、认识“鲁、着、匠、创、亭、赏、遍、需、逐、脉、络、撑”12个生字,会写“创、观、湖、珠、晒、奋、亭、匠”8个辽及以下词语:创造、西湖、雨珠、日晒雨淋、兴奋、小亭子、木匠。认识偏旁三柜儿“匚”。
2、默读课文。了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的。
3、教育学生要做生活的有心人,勤于观察,善于思考,勇于实践,取得成功。
教学重点:
1、学会本课生字词。
2、读懂课文,知道鲁班是怎样发明伞的。
教学难点:
体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。
教学方法:朗读教学法,小组合作学习。
教具准备:
生字卡片,教学挂图
课时划分:两课时
教学设计:
月 日
第一课时
教学目标:
1、会认12个字,生写8个字,认识“匚”部。
2、正确、流利地读课文。
教学重点:
认读生字,会写“我会写”中的8个生字。
教学难点:
正确、流利地读课文。
教学过程:
一、导入新课
出示伞的挂图
每个同学家里都有伞,你们知道伞是谁发明的?(鲁班)鲁班是谁,他又是怎样发明伞的,我们今天学习课文《鲁班造伞》。
二、初读课文,认识生字
1、读课文画出不认识的字。
2、出示会认字卡片认读。
(1)借助生字表认读,读准字音。
翘舌音:着、创、赏、逐、撑
后鼻音:创、赏、撑
(2)用自己喜欢的方法识字,组词互相交流。
半包围结构:匠
上下结构:鲁、着、亭、赏
形近字比较:赏—常 嬉—嘻 脉—泳
(3)指名读,齐读,开火车读。
3、出示会写字卡片。
(1)、齐读,抽读。
(2)用前面的方法,记忆,识字,组词。
(3)认真观察字形。
(4)指导写字。
①“匠”字笔顺: 共六笔。
“创”左边仓,下边是“ ”。
“闹”半包围结构,“门”是里一个“市”字。
②生书写,师巡视指导。
三、读课文(要读正确)
四、作业
抄写生字词
月 日
第二课时
教学目标:
1、读懂课文,知道鲁班怎么发明了伞。
2、教育学生要做生活的有心人,勤于思考,善于观察。
教学重点:
读课文,了解鲁班发明伞的过程。
教学难点:
体会鲁班是怎样善于观察,善于动手动脑的,教育学生要做生活的有心人。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片抽读。
2、读课文(要读得正确)。
二、学习课文
1、指名读第1自然段。
(1)你们对鲁班知道多少?(木匠的先祖)
(2)“他有许多发明创造”
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)
2、默读2、3自然段。
(1)下雨了,游人被淋得四处躲藏,妹妹说什么?鲁班想干什么?
(要是……多好哇!盖亭子)观赏的意思?(观看、欣赏)
(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?
(3)鲁班怎么想的?(要是能……)
小结:通过在西湖游玩,下大雨,鲁班萌发了造伞的念头。
3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。
(1)鲁班在默默地想办法时,听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。
嬉闹:游戏、玩耍
用自己的话连起来说一说。
(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说,派代表全班说。
②指名补充,纠正。
③最后师小结。
4、齐读课文。
三、总结全文
读了这个故事,你有什么感受?
小结:这个故事告诉我们凡事要仔细观察,认真思考,多动脑筋。
四、作业
1、读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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