《纸船和风筝》教学设计

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-07

收藏到账号

全屏

《纸船和风筝》教学设计

【复习导入】

1、出示生字卡片：

识字。

2、游戏识词：

“摘风筝”。

3、回顾课文：

上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

【学习课文，感悟内容】

一、学习1～7自然段

1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。

2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(板书贴图：纸船和风筝)在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”?

3、指导朗读：(示课件)谁有信心，能把这些句子读好?

⑴　自由读。

⑵　指名读：

刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评，他读得怎么样?

⑶　齐读课件里的四句：

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

二、学习7～11自然段

1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧!

2、汇报提出的问题。

3、课堂练习：

⑴　课件演示：

飘荡、漂流。这两个词语中，(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船?为什么?

⑵　比较句子：

①　山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②　山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)

4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

⑴　自由读。

⑵　指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。

⑶　指一名领读，其他小声跟读。

5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果……就……”，联系生活实际谈体会。

6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!

【课中操】

《找朋友》(放音乐)

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

【拓展思维】

1、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?

2、下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!

【板书设计】

以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)

下载文档

网友最新关注

水泥基材料体积稳定性对大坝混凝土开裂的影响

教育资源为主的文档平台

文档分类