翻新时间:2023-08-04
五年级教案:《爱吃的水果》说课材料
一、教材分析
1、教材特点
《爱吃的水果》这次口语交际的要求是让学生把生活中熟悉的水果作为讨论的内容,说说自己对水果的了解,在与同学交流的过程中,获得更多的知识,增长见识。
2、教学目标
本教材中的口语交际训练与试用本中的听、说训练不同,不仅要求训练学笺口头表达能力,更要注重培养学生与他人交流的意识、能力和习惯。根据新大纲对低年级口语交际课的要求及低年级小学生的心理特点,我对本课确定如下教学目标:
①说说自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道。
②能积极参与讨论,围绕水果这一话题,发表自己的意见。
③培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。
3、教学重点
通过多种教学手段,激发学生兴趣,让学生说出自己最爱吃的水果的特点。
4、教学难点
根据教材特点以及学生实际,我认为本课的难点是:引起学生说话的兴趣,鼓励学生说、问、评,突出双向互动特点。
5、课时安排
用一课时完成《爱吃的水果》教学任务。
6、教具准备
上课前,我请学生准备一种自己最喜欢的水果(实物、图片等)。这样就为本节课的说课做好了铺垫。
本节课充分利用电教媒体创设情境,利用水果教具激发这生学习的兴趣,利用头饰创设活泼的课堂气氛。
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二、教法、学法设计:
大纲要求低年级口语交际要使学生认真听别人说话,学说普通话,能说一段意思完整连贯的话,愿意与别人进行口语交流,态度大方,有礼貌。因此本节课我创设多种交际环境,让每个学生无拘无束地进行口语交流,充分体现学生是主体,教师是主导,调动学生爱讲、敢讲、会讲,针对以上教学思想,教学中我采用了以下方法:
1、通过猜谜,激发学生的学习兴趣,引起学生说的欲望。
2、通过各种形式,让每个学生无拘无束地进行口语交流,在双向互动中,积极锻炼口语交际能力。
3、通过采访水果店及果农的形式,培养学生能与别人态度大方,有礼貌地交流。
4、在访一访的基础上,通过画画和他人交谈,鼓励学生大胆地与陌生人进行交流。
三、教学程序设计:
1、观察图画,了解图意
一开始,我采用设悬念的方式,从观察图的内容引入新课,先告诉学生班里来了一些小客人,一下子引起学生的注意。紧接着,在大屏幕上出示课本中的插图,让喾一看看他们在干什么?引起学生观察的兴趣,再指名说一说。学生说完之后,贴出五种水果图,每种水果上分别写着一个字,组成课题《爱吃的水果》,在揭示课题的同时,增强了学生学习的趣味性。
2、猜一猜爱吃的水果
①我因势利导,亲切地问同学们;你们爱吃水果吗?同座位的小朋友互相说说你爱吃什么水果?亲切的话语,轻松的气氛,为学生互相交流打下了基础。
②紧接着,我又让学生猜猜老师爱吃什么水果。说谜面,让学生仔细听,猜出谜底,一方面锻炼了学生边听边想的好习惯,另一方面缩短了师生间的距离,把学生的学习热情充分调动了起来。
③请几位同学上台前来,把自己爱吃的水果像老师一样用一则谜语或一两句简单的话说出来,让大家猜一猜水果名称。在这里我只要求学生说一两句话,但意思要完整,让学生觉得自己能说、会说。
3、说一说爱吃的水果
①先仔细观察自己所带的水果,然后四人一小组围在一起把带来的水果给小朋友介绍一下,要说出它的名称、样子、颜色和味道。这样以小组为单位,面向每一位学生,认真参与,共同讨论,互相补充,互相交流,听说结合,让每个学生都动起来,同时,引导学生自主进行评价,养成他们认真听别人说话,乐于与小伙伴进行交流的好习惯。
②每组选出一个小朋友上台前当小老师,台上台下互相提问(可以问爱吃什么水果,也可以介绍这种水果的样子、颜色和味道),要注意礼貌用语。在小组里充分说的基础上,请学生上台说话,这样就克服了学生上台的恐惧心理。在这一步训练中,指导学生把话说完整,这样台上台下融为一体,创设了宽松的环境。
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