《难忘的八个字》教学设计之三

上传者：网友
|

翻新时间：2023-08-25

收藏到账号

全屏

《难忘的八个字》教学设计之三

第一课时

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。

3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。

课前准备：

1．学生搜集有关师爱的故事。

2．生字卡片、词语卡片。

3．课件。实物投影。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、板书：难忘。

2．引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学生补充完整句）

3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什么呢？

4．板书课题：八个字、的。

5、齐读课题。

6．问：看到课题，你有什么问题吗？

学生有可能问：

（1）难忘的八个字是什么呀？

（2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？

（把问题写在黑板上）

7．带着问题，我们学习课文。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

2、勾画出自己不明白的地方。

3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择后用自己的话回答）

4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘的心扉，抚慰了她受伤的心灵。

5、认读词语。

出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）

6、认识生字

在小组内解决，教师巡视指导。

7、出示生字卡片，学生认读。

8．读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？

板书：我希望你是我的女儿

三、品读课文，提出问题

1．对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？

学生可能会问：

“我”是什么人？

“你”是什么样的女孩？

老师为什么这样说？

说完后有什么作用？

……

2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。

3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。

4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读.

(1)这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

思考：老师在什么情况下说的这句话？（结合听力测试的经过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？

(２)伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。

思考：“受了怎样的伤？”

以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理活动”）

现在“我”会想到什么？（结合）

（３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。”

想象：这个小女孩会有什么样的感受？

5．师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓励学生联系课文进行总结）

6．出示语句，讨论：

每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。

思考：（1）为什么“都”、“更”？

（2）“喜欢”什么？“敬”什么？“慕”什么？

第二课时

一、指名分部分朗读课文，引导学生再次进入情境。

二、引导学生进行评议。进一步理解重点语句。

三、拓展延伸、体会情感

师：如果你是这个小女孩，你会想些什么？

师:你想对这位老师说什么？

四、记忆字形，指导书写

1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。（如：归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

提示、强调以下字的笔顺：

重点指导：挺（中间不是走之旁）

唇（半包围结构、不要写成上下结构。注意里边的上部要写紧凑）

嘲（左、中、右三部分的宽窄、长短、高低的比较）

练习书写：选写一个自己最想练的字进行书写。

投影评议：

五、课外积累

摘抄文中的好词、好句和好段。

六：布置作业抄写生字、词。

选作：模仿课文写一段话，练习描写一个人的相貌。

下载文档

网友最新关注

督查工作规范化、制度化、科学化的思索与探讨

在全县推行涉农价费公示制度工作会议上的讲话

教育资源为主的文档平台

文档分类