翻新时间:2023-08-05
《火烧云》叙事反思
又是一节语文课。我刚在黑板上写了“火烧云”三个字,学生们就在下面小声地议论开了。
一定是那些见过火烧云的孩子按捺不住心中的兴奋,想和其它同学交流一下。
“谁见过火烧云?”
十几名同学“呼”地一下把手举得高高的。
“你们在哪儿见过火烧云?你见过的火烧云又是什么样的……”
同学们等不及我把问题提完就已经开始抢答了。
“老师,我见过火烧云。有一天晚上和奶奶在院子里乘凉就看到了火烧云。火烧云可漂亮了,红红的,那时的天空真像着了火一样……”聪聪高兴而又自豪地说。
“我看见的火烧云不是红的,是金的!”东东抢着说。
“老师,我看见的‘火烧云’是黄色的……”
我发现同学们一边争着回答问题,一边急不可奈地把书翻到93页,忘情的欣赏起那一整幅满页的绘有火烧云的美丽插图了。
看来,这节课的导入设计十分成功。正当我心中暗喜,准备趁热打铁马上进入正文时,坐在教室最后排的阳阳忽然站起来大声说“老师,我也看到‘火烧云’了!”看到平日语文课上不善发言的阳阳也要发言,我当然更加高兴,怎么也得给他这个机会。“好,请说说你是什么时候、在哪儿看见的‘火烧云’?”
“ 老师,就是现在,火烧云就在教室里!”阳阳满脸兴奋。
“哈哈哈!”全班同学都笑了。
“这个调皮的阳阳!”我给了阳阳一个严肃的表情。阳阳显得有点失望,但还是乖乖地坐下了。
同学们没有因为阳阳的“捣乱”而失去对火烧云的兴趣,整节课我都在与这些可爱的小家伙们共同分享着萧红的这篇美文。
“这节课,同学们表现得很不错。你们还想再次欣赏一下火烧云的美丽吗?”
“想——”小家伙们异口同声。
“好!请同学们拿起书,老师给课文配上音乐,你们在音乐声中把全文美美地读一遍,怎么样?”
“好!”孩子们高兴地把书立在了桌上。
很快,柔美的音乐声与同学们银铃般的读书声和谐地汇到一处……听着,听着,我感到自己仿佛“闻”到了火烧云的味道,教室里似乎正飘着朵朵美丽的“火烧云”……
“老师,我是现在看见‘火烧云’的,‘火烧云’就在教室里!”阳阳的话一下涌入我的脑海里,我忽然意识到自己犯了一个很大的错误。偷偷看了阳阳一眼,他正和其他同学一起忘情地朗读着课文。
我轻轻地走到他身边,俯下身在他耳边小声说:“阳阳,刚才是老师错了。”
阳阳先是莫名地看了我一眼,转而就憨憨地笑了,他扯了扯我的衣角,指指前面。
我顺势看去:“天哪!眼前真的有一大片‘火烧云’!那是由45名学生书中满页的插图拼合起来的,很真,很美,红彤彤的……
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