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湘教版《动物治病办法多》教学设计

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翻新时间:2023-08-28

湘教版《动物治病办法多》教学设计

教学目标

知识与技能

1、认识患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾9个生字。

2、能正确、流利有感情的地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句。

3、了解动物的治病方法,体会大自然的神奇。过程与方法通过收集有关的动物资料,观察、自读自悟,反复朗读,了解课文告诉我们的知识。情感态度与价值观激发学生探索大自然的欲望。重点:了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。

难点:了解三种问句的不同特点。教法与学法: 师:引导、点拨。 生:自主学习、合作探究。教学准备挂图、生字卡。

收集资料。

一、导语,引入新课。

二、理顺生字、新词。

1、我们来开火车把生字、新词读一下,看看哪列火车准备好了。

2、我们初读课文,再来看看课文说说他们是如何治病的?

3、老师这里有几幅图,谁愿意说说他们是如何治病的?

三、进一步朗读、理解课文。

1、动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。

2、学生发表意见,师指导朗读。第2自然段

(1)你觉得大熊猫治病的办法好吗?好在哪儿?

(2)谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀?

(3)同学们,我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。(放课件)

(4)让我们连起来把这一段美美地读一遍吧!第3自然段:

(1)你觉得野猪打滚有趣吗?

(2)野猪打滚是怎样治病的呢?

(3)请同学们看看书,听老师读第3自然段第4自然段:

(1)谁愿意把第4自然段读一读呀?

(2)有没有人觉得猩猩的方法好呀?好在哪?

(3)有意思吧!你能读出课文的有趣吗?第

5、6自然段:

(1)下面我们来一起读读第

5、6自然段吧!

(2)老虎和猿猴是怎样治病的?谁能讲讲?

(3)看来几种动物治病的方法都非常好,让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧!

四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句,读一读,说说他们,有什么区别

五、课外扩展

1、同学们,我们知道大自然的动物千千万万,动物治病的方法还有吗?那就把你收集到的说说吧!

2、哪儿知道的?对,我们不仅应在课堂学习学习、收获知识,还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。

六、总结全文

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