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湘教版词两首《忆江南》《渔歌子》教学设计

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翻新时间:2023-05-26

湘教版词两首《忆江南》《渔歌子》教学设计

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教学目标: 1.学会本课的3个生字。 2.朗读课文。背诵《忆江南》。 3.理解两首词的意思,陶冶爱美的情趣。 4.能对两首词描写的景象展开想象。

第一课时教学目标: 1.朗读《忆江南》,理解词的意思。 2.能对《忆江南》描写的景象展开想象。教学过程:

一、导入新课 1.以前同学们学过很多古诗,今天我们来学习两首词。(板书:3 词两首) 2.同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。) 3.读读这两首词,想想词和学过的古诗有什么区别?二、学习《忆江南》 1.介绍作者。(1)你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)(2)播放视频资料“白居易简介”。小结:白居易是早期词人中的佼佼者,所作对后世影响甚大。 2.简介时代背景 3.解题: “忆江南”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。 4.自学(1)自由读,说说这首词主要讲的是什么?(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。(3)小组内讨论交流:你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。(4)全班汇报交流。 教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句,想象画面,用自己的话描述词的意思,然后可欣赏插图。(5)有感情地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所描绘的优美景色,感受作者写法之妙。三、布置作业背诵并抄写《忆江南》。

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第二课时教学目标: 1.学会《渔歌子》中的3个生字。 2.朗读《渔歌子》。 3.理解《渔歌子》的意思,陶冶爱美的情趣。 4.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。教学过程:

一、复习检查《忆江南》背诵情况。二、学习《渔歌子》 1.简介作者。(可以播放视频) 2.解题。渔歌子,词牌名。 3.自学。(1)自由读,说说这首词主要讲的是什么?(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释理解这首词的意思,遇到不懂的地方作上记号。(3)小组内交流,说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。(4)全班交流。 ①指名讲解对这首词的理解,其他同学可以问难质疑,可以补充、更正,教师给予适当点拨。 ②学生看图描绘这首词所描写的景物。 ③教师小结:这是一幅垂钓的画面,白色的鹭和红色的桃花点缀其间,色彩本来极其鲜明,而由于斜风细雨的笼罩,却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比,这首词所表现的平和与怡悦,自然别有一番韵致。(5)有感情地朗读这首词。三、学习生字 1.小组内交流:你是怎样读准本课生字的字音,记住字形的。 2.教师指导书写,重点指导“蓑”字。四、布置作业 1.朗读全文,能够背诵的就把两首词都背下来。 2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画,可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画,爱好画画的同学,请用你的画来向人们展示江南的美景吧! 五、探究活动 1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》,也可自己选择描写春天的诗词来学习。 2.同学之间交流自学情况。 3.读一读、背一背。

教学目标:

1.学会本课的3个生字。

2.朗读课文。背诵《忆江南》。

3.懂得两首词的意思,陶冶爱美的情趣。

4.能对两首词描写的气象展开想象。

第一课时

教学目标:

1.朗读《忆江南》,懂得词的意思。

2.能对《忆江南》描写的气象展开想象。

教学过程:

一、导入新课

1.往常同学们学过特别多古诗,今天我们来学习两首词。(板书:3 词两首)

2.同学们明白啥是词吗?(学生可按照“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。)

3.读读这两首词,想想词和学过的古诗有啥区别?

二、学习《忆江南》

1.介绍作者。

(1)你明白这首词的作者是谁吗?往常我们曾学过他写的诗,你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说,可按照往常明白的或课前搜集到的资料明白多少就说多少。)

(2)播放视频资料“白居易简介”。小结:白居易是早期词人中的佼佼者,所作对后世阻碍甚大。

2.简介时代背景

3.解题:

“忆江南”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有啥联系,作词者只是依谱填词。而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合。此刻他身在洛阳,写的又是自个儿对江南春色的记忆,或许这正是作者选此词牌来抒写自个儿江南情结的用意所在吧。

4.自学

(1)自由读,说说这首词主要讲的是啥?

(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释,懂得词的意思,遇到不明白的地点作上记号。

(3)小组内讨论交流:你读明白了啥?你感觉这首词的哪些地点写得好,好在哪里?小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。

(4)全班汇报交流。

教师注意指导学生重复朗读、认真体会诗句,想象画面,用自个儿的话描写词的意思,接着可观赏插图。

(5)有情感地朗读并练习背诵这首词,进一步感受词中所刻画的精美风景,感受作者写法之妙。

三、安排作业

背诵并抄写《忆江南》。

第二课时

教学目标:

1.学会《渔歌子》中的3个生字。

2.朗读《渔歌子》。

3.懂得《渔歌子》的意思,陶冶爱美的情趣。

4.能对《渔歌子》描写的气象展开想象。

教学过程:

一、复习

检查《忆江南》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1.简介作者。(能够播放视频)

2.解题。渔歌子,词牌名。

3.自学。

(1)自由读,说说这首词主要讲的是啥?

(2)再读这首词,通过查找资料,借助注释懂得这首词的意思,遇到不明白的地点作上记号。

(3)小组内交流,说说你读明白了啥.还有哪些不明白的地点。

(4)全班交流。

①指名讲解对这首词的懂得,其他同学能够问难质疑,能够补充、更正,教师给予适当点拨。

②学生看图刻画这首词所描写的景物。

③教师小结:这是一幅垂钓的画面,白色的鹭和红色的桃花点缀其间,色彩本来极其鲜亮,而由于斜风细雨的笼罩,却又浮现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比,这首词所表现的温和与怡悦,自然别有一番韵致。

(5)有情感地朗读这首词。

三、学习生字

1.小组内交流:你是怎么样读准本课生字的字音,记住字形的。

2.教师指导书写,重点指导“蓑”字。

四、安排作业

1.朗读全文,能够背诵的就把两首词都背下来。

2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画,能够画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画,爱好画画的同学,请用你的画来向人们展现江南的美景吧!

附:板书设计

3 词两首

忆江南

白居易

渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞,

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠,

绿蓑衣,

斜风细雨不须归。

教案点评:

使学生感悟这两首词的魅力所在,培养学生观赏美、鉴赏美的能力。打破串讲的传统古诗词教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。给学生以自主学习的权利,充分调动其学习的积极性。教师通过引导学生读、议、赏、用等方法激发学习情趣,关心学生“走近古诗词”,调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得。训练学生通过查找资料,看注释等方法读明白两首词的意思。通过词中刻画的情景培养学生想象能力和形象思维能力。通过对两首词的懂得,培养学生热爱大自然的情感。激发学生热爱祖国语言文化的情感。

探究活动

1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》,也可自个儿决定描写春季的诗词来学习。

2.同学之间交流自学情况。

3.读一读、背一背。

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