湘教版《洞庭鱼米乡》教学设计

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教学目标： 1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教具准备：自制的CAI课件。课时安排：３课时教学过程：

第一课时

教学目标： 1、学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点： 重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。教具准备： 自制的CAI课件。教学过程：

一、激趣导入孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗？板书课题。洞庭鱼米乡二、自读课文，弄清图意，随图文识字 1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3、检查生字词掌握情况。三、小组合作，自主识字 1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。 2、借助拼音把生字多读几遍，读准字音。 3、（游戏：捞鱼儿）你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们？ 重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音；“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。 4、指名认读上面的词语。齐读。四、试读课文 1、师生共同纠正读错的地方。 2、指导读好长句。 A、美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。 B、宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。 C、洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。 D、是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。 E、真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。 F、美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。五、练习写字 1．记生字 学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。 2．交流记字巧办法。 3．指导书写“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。六、作业 1．正确、流利地读课文。 2．按笔顺描红。 3．抄写生字。（两遍）

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第二课时

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点：重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：

一、谈话引入为什么说洞庭湖是鱼米乡呢？这节课我们继续学习课文。二、自读感悟 1．小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡？ 2．引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。（1）“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。” 从“船儿来往”理解捕鱼的人很多？从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。（2）“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。 通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。 “一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。 板书：大鱼库 师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。（3）“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青；夏季，稻浪滚滚。 引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。 师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。你看（4）“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。” 怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。 板书：大粮仓 师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段 板书：花园、果园、菜园、荷塘 小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的。（引读）

第三课时

教学目标：

1.学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

重点：掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学准备：

自制的CAI课件。

课时安排：

3课时

教学过程:

第一课时

教学目标：

1.学会本课13个生字及由生字组成的词语，其中会写“洞、庭、湖、祖、担、仓、谷”7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

重点：掌握7个生字的音、形、义;正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备：

自制的CAI课件。

教学过程：

一、激趣导入

孩子们，你见过洞庭湖吗，它美丽、富饶是有名的鱼米之乡，你想去看看吗?

板书课题。洞庭鱼米乡

二、自读课文，弄清图意，随图文识字

1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2.看看课文中有几幅图，有几个自然段。

3.检查生字词掌握情况。

三、小组合作，自主识字

1.现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。要求：遇到生字标出来，借助拼音娃娃多读几遍。

2.借助拼音把生字多读几遍，读准字音。

3.(游戏：捞鱼儿)你瞧，这些鱼儿活蹦乱跳的，多可爱呀，哪些小朋友愿意来认一认它们?

重点指导：“祖、仓”两字都是平舌音，“庭”是后鼻音;“担”是多音字，在这篇课文中读“dàn”。

4.指名认读上面的词语。齐读。

四、试读课文

1.师生共同纠正读错的地方。

2.指导读好长句。

A.美丽的洞庭湖，是祖国江南大地上的一颗明珠。

B.宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。

C.洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。

D.是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。

E.真的，收割季节，金黄的谷子，一袋袋，一车车。

F.美丽富饶的洞庭，是祖国的大鱼库、大粮仓。

五、练习写字

1.记生字

学习小组在组长带领下学习生字，看哪个小组的同学最能干，记住的生字最多。

2.交流记字巧办法。

3.指导书写

“庭”是半包围结构，应按照从外到内的顺序书写，即先写“广”部，再写“廷”。

“稻”右下部分的“臼”不能写成“白”。

“湖”是左中右结构，注意三个部分应写得紧凑。

六、作业

1.正确、流利地读课文。

2.按笔顺描红。

3.抄写生字。(两遍)

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

重点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点。

难点：体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学过程：

一、谈话引入

为什么说洞庭湖是鱼米乡呢?这节课我们继续学习课文。

二、 自读感悟

1.小朋友，请你们再读课文，想一想：为什么说洞庭湖是鱼米乡?

2.引导学生围绕重点句子进行理解和感悟。

(1)“宽阔的湖面上，碧波荡漾，船儿来往，鱼儿蹦跳。”

从“船儿来往”理解捕鱼的人很多?从“鱼儿蹦跳”理解洞庭湖的鱼儿鲜活肥美。

(2)“是呀，鱼汛季节，鲜活的鱼儿，一筐筐，一担担。”。

通过朗读，体会洞庭湖是个大鱼库。

“一筐筐，一担担“这么的鱼，难怪爷爷说“洞庭是个大鱼库”。

板书：大鱼库

师述：如果你以为洞庭只是个大鱼库，那你就错了，不信，你接着往下读。

(3)“洞庭湖畔，是一望无际的稻田。春天，禾苗青青;夏季，稻浪滚滚。

引导学生从“一望无际”“禾苗青青”“稻浪滚滚”来理解洞庭粮食作物的多。

师述：到了收割的季节，那丰收的景象更是喜人。

(4)“真的，收割积极，金黄的谷子，一袋袋，一车车。”

怪不得爸爸这个种田能手都夸“洞庭是个大粮仓”。

板书：大粮仓

师述：不光如此，我们的洞庭湖还有更多的画面让你惊叹。引读第8段

板书：花园、果园、菜园、荷塘

小结：美丽富饶的洞庭，是祖国的 。(引读)

第三课时

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。

教学重点、难点：

了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：

一、我会认

生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。

二、我会说

用“美丽的洞庭湖，是 ”句式说话。

三、我会读

1.词语练习

明珠 宽阔 鲜活 美丽 一望无际 富饶 来往 稻田

2.同桌分段读课文，互相评议。

四、我会写

选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

五、自我评价

自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。

教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学重点、难点：了解洞庭湖盛产鱼米的特点，体会作者热爱自己家乡的思想感情。教学过程：

一、我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。二、我会说用“美丽的洞庭湖，是”句式说话。三、我会读 1、词语练习 明珠 宽阔 鲜活 美丽 一望无际 富饶 来往 稻田 2、同桌分段读课文，互相评议。四、我会写选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。六、自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，涂上自己喜欢的颜色。