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湘教版短文两篇《竹林》《松树》教学设计

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翻新时间:2023-01-28

湘教版短文两篇《竹林》《松树》教学设计

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一、教学要求

1、府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字;辨析多音字“劲”。2、正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语。3、了解课文的记叙,体会竹林和松树不同的美。

二、重点难点1、朗读课文,感受语言;找出表示时间或季节推移的词句,了解课文的记叙顺序。2、在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。三、教学准备竹子、竹林和松树的幻灯片。

四、课时安排1课时。

五、教学过程

(一)导入新课 (出示竹子图)说说图上竹子的样子。如果一大片这样的竹子生长在一起会是什么样?今天欠就来学习20课。(板书课题)

(二)自读课文,学习生字新词 1、自学生字新词,在课文中画出带生字词语。 2、检查自学情况。(1)认读11个生字。(2)注意“罩、灼”的声母是翘舌音。(3)说说不理解的词语。

(三)学习《竹林》1、默读短文,说说短文是按什么顺序描写竹林的。(指名说)找出相关的词语,说说这些词语在文中起了什么作用?从中你体会到了什么?2、再读短文,找一找作者描写了竹林中的哪些景物?为什么作者会抓住这些景物描写? (1)指名学生作答。 (2)组织学生讨论是否找得正确,并说说自己的理由。 (3)作者又是怎么样描写这些景物的? (教师相机板书:雾纱笼罩、小鸟欢叫,遮挡阳光、玩游戏,皎洁的阳光、竹林沉睡) (4)抓住这些景物描写有什么好处? (作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。作者抓住这些景物进行动态和静态的描写,突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点,说明作者观察事物非常仔细)3、轻声读短文,画出自己喜欢的句子。想想为什么喜欢这些句子。 (同桌互相读读自己喜欢的句子,说说喜欢的理由,并评价是否读出了喜欢的感觉)4、指导朗读,体会竹林的美。5、指名读,全班评一评,看哪个同学读得最美。(四)学习《松树》1、刚才我人产学习了《竹林》,知道作者观察了竹林,所以能写得这么美,同学们,你们能说说平时你看到的松树又是什么样的?(学生描述完后,出示松树的幻灯,认识松树)2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》,下面我们进行读书比赛活动,看谁会问谁会答。3、下面分小组进行学习,老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行讨论学习。(1)互相检查生字词的认读和理解。 注意“苍劲”和“劲”是多音字。(2)找一找文章的描述顺序,并找出关键的词语。(3)说说课文中哪些词语用得好,为什么?(4)把自己喜欢的句子多读一读,读出美的感觉。4、分组讨论学习。教师巡视学生自学情况,并进行有针对性的辅导,帮助学生形成自学能力。5、读书汇报会。 (按照自学提示依次讨论问题,采用学生自问自答、互相补充的形式讨论学习,鼓励学生发表不同的见解,充分讲述自己理解,提高自己的认识。教师相机评价)6、找出文中的拟人句,多读一读。 “秋风过后,许多树木披上了黄衣裳;往日顽皮的小草,也显得有些憔悴。”(这句话把树木、小草当作人来写,写得格外有趣,把季节人格化了)你能仿照这个句子,也说一说这样的拟人句吗?7、小结:课文是按照季节变化的顺序来写松树,围绕着“一年四季,它都青葱苍翠”的特点,运用了比较、拟人等方法把文章写得生动有趣。

(五)总结 这节课我们学习了两篇文字优美的文章,作者抓住不同时间或不同季节中的景色进行了生动有趣描写,希望同学们今后也能养成仔细观察、认真思考的好习惯,也能写出这么美丽动人的文章。

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