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鄂教版一年级《刮脸》教学设计

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翻新时间:2023-08-23

鄂教版一年级《刮脸》教学设计

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的八个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

课时安排:

二课时

第一课时

教学目标:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教学重点:

1、认识15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们见过自己的爸爸刮脸吗?你还见过谁刮脸?

2、小结:只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸,这是怎么回事呢?今天我们学习15课。

3、出示课题、指名读、齐读。

二、初读课文。

1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

(2)请学生当小老师,教读生字词。

(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、指名分节读。

思考:你知道了些什么?

2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢?

3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢?

4、指导读1—4节(找文中的句子回答)并说明为什么?

5、指名读、评议、齐读。

6、理发师给小贝当刮脸了吗?下节课再学习。

四、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计:

15、刮脸

贝当

第二课时

教学目标:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点:

1、复习巩固15个生字,会写其中的4个生字。

2、能有感情读课文。

教学难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读生字。

2、一字开花。

二、继续学习课文。

1、自由读5—10节,思考:理发师给小贝当刮脸了吗?为什么?

2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢?

3、自由练读5—10节,讨论:

(1)当小贝当叫理发师给他刮脸的时候,理发师为什么把椅子放平,让小贝当仰面躺下,自己却坐到以便去看报纸。

(2)当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的?指导看图。

(3)指导朗读小贝当大声喊的语句,体会他当时的心情。

4、指导朗读理发师的话,思考:

读了理发师的话,你有什么想法?

5、小组合作演一演这部分内容。

6、如果你是小贝当,接下去你会怎么做呢?

7、全班齐读课文。注意语气。

三、指导书写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

四、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、预习16课。

板书设计:

15、刮脸

贝当——刮脸

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